12月6日至7日，以“教育强国建设与社会与情感能力培养”为主题的全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第三届学术年会在华东师范大学举办。

在开幕式上，华东师范大学副校长戴立益、华东师范大学教育学部主任袁振国分别致辞。

在成果发布环节，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任、千校联盟常务副主席黄忠敬正式发布了“中国青少年社会与情感能力培养五指育人模式”育人成果。本成果围绕社会与情感的能力目标，聚焦情绪力、共情力、合作力、责任力和创造力“五指能力”目标，设置了对应的“五指课程”体系，并探索了学校治理、课程教学、课外活动、环境建设和校家社协同五大实践路径，创新了科研引领（动力机制）、能力提升（能力机制）、多方协同（合力机制）、资源共享（资力机制）、数字赋能（效力机制）五大保障机制。

随后举行了“社会与情感能力培养丛书”新书发布与揭幕仪式。丛书中第一批三本著作《社会与情感能力教育：关键能力及其培养》《培育情绪力》《培育冲突化解力》由华东师范大学出版社出版，丛书内容涵盖情感教育理论、课堂实施策略、家校协同机制及区域推进案例等多方面，体现了学术研究与实践推进的深度融合。未来，该丛书将作为联盟推动教师发展、学校改进与区域协作的基础读本，助力社会与情感教育在中国的理论创新与实践探索。

新书揭幕仪式。图片由华东师范大学提供

在专家报告环节，上海市教育学会会长尹后庆指出，在人工智能时代，教育应重点培育人格品质、道德修养、情感质量与责任意识四大核心支柱。为此，需推动课程重构以融入精神培养维度，改革评价机制，并强化教师作为精神引路人的关键作用。同时，合理利用技术赋能教育，始终坚持以人的价值理性引领工具理性，通过家校社协同，共同培养内心丰盈、精神坚韧的未来一代。

首都师范大学心理学院教授岳晓东提出提出“水桶高板原理”，强调家长应善于发现并肯定孩子表现优异的时刻，以其自身成功事例进行激励。培养青少年的社会情感能力，核心在于引导其走向自我接纳、自我反省与自我激励，并通过具体生活事件的梳理，锤炼出坚韧、自律、共情等“优势品格”，最终使其获得内在的成长力量与幸福感。

华东师范大学大夏书院院长庞维国指出，家校合作不应追求简单的“叠加”或“同一”，而应基于父母与教师各自不同的社会角色与情境，形成“指导者、支持者、缓冲者、保护者”的动态分工与配合，从而构建真正有利于孩子全面发展的“成长共同体”。

在区域报告环节，深圳市南山区教育科学研究院副院长石义琦，上海市虹口区教育局副局长李琰，上海市浦东教育发展研究院副院长李军，济南市教育局思政处处长、山东省督学王翔宇分别进行了分享。

本次年会还围绕“课堂教学”“学校变革”“家校合作”“教师发展”“项目区校实践”五个专题开展分论坛，并设置了六场专题工作坊。