■本报见习记者 金梦婷

盛夏的皖中大地，骄阳似火。在安徽合肥，86岁的夏广英正在家中等待着一场迟到了82年的“见面”。

夏广英要“见”的人是她的父亲夏铁烈士。1944年，时任嘉山县洪山乡乡长的夏铁为掩护革命队伍突围，在战斗中牺牲，年仅34岁。彼时的夏广英只有4岁，战乱环境下，家中没有留存父亲照片，父亲的样貌仅依靠亲属口述想象，这成为老人长久的心结。

那天，当安徽师范大学（以下简称安徽师大）美术学院2023级学生李明玥携带着夏铁烈士画像来到夏广英家时，这位已经身患癌症的老人说“这辈子再也没有遗憾了”。

李明玥是该校“红色青春守护人”志愿服务活动团队的成员，该团队的主要工作就是以素描复原烈士容貌，为烈士家属弥补未见亲人的遗憾。

“我终于见到你了”

李明玥画中的夏铁身着粗布短衫，兼具旧式教书先生的温和与革命者的坚毅。端详画像后，夏广英提出调整意见：“家里长辈说，父亲的眉毛比较浓密，画像看着浅了些。”

李明玥当即取出绘画工具，对画像眉眼线条进行调整。修改完成后，夏广英反复抚摸画中人面部，低声说道：“我永远不会忘记你，我的爸爸，我终于见到你了。”

那一刻，李明玥觉得，“我们是用画笔与时间赛跑，与不断消失的人和记忆赛跑。多画一张烈士画像，就能多促成一个家庭的重逢” 。

为完成这幅画像，她耗时一个半月，创作全程缺少烈士本人影像，只能参照烈属照片，剥离衰老特征，还原其30多岁时的样貌；军装、服饰、发型等细节逐一对照史料，多次将修改稿发给烈士家属，再根据反馈一遍遍调整。

“课本里的英烈大多只有文字评价，很难直观感受他们背后的家庭与人生。”李明玥说，创作过程中她始终担心细节偏差辜负老人的等待，“这不仅仅是一幅素描，更承载着一个女儿一生的等待与思念”。

在安徽师大，李明玥并不是唯一一个给烈士画像的人。

据该校辅导员王伟介绍，“红色青春守护人”志愿服务活动于2021年启动。当年，王伟带领6名首批学生志愿者开展工作。目前，该团队已有400余名在校学生参与，累计完成对600余位烈士的容貌复原，志愿服务范围覆盖安徽、江西、浙江等地，并常态化前往烈士亲属住所、烈士陵园等地开展送画工作。

一支画笔的使命

王伟告诉《中国科学报》，为烈士画像并非单一的美术创作，而是一套包含史料考证、手绘创作、人工智能影像修复、实地走访、红色宣讲、绘本制作等在内的完整实践流程，学生全程参与各环节。

烈士画像的线索来源分为两类——由各地退役军人事务部门提供的烈士信息，以及一些烈属看到相关的公益事迹报道后主动联系。

“缺少烈士原始照片是普遍的难点。”2024年开始画像的该校学生潘宏宇对此深有体会。

1943年春，新婚不久的河北青年王良参加解放军，并随着部队南下。妻子得知部队要经过隔壁村，便连夜缝制袜子送到丈夫手中，这也成了两人的永别。新中国成立后，妻子等来了一纸烈士证明书。此后，她再未改嫁。如今104岁的她想有一张与丈夫的结婚照。

了解到家属诉求后，潘宏宇花了一个多月，前后修改多版画像。他很清楚画像不能有一丝一毫的马虎，这既是对烈士的尊重，又是对烈属的负责。“表情严肃还是微笑？穿长衫还是短衫？戴的徽章什么样式……”他一边画一边思考。

最终，依据烈士弟弟的面部特征以及其遗孀的模糊记忆，潘宏宇绘制了夫妻二人的第一张新婚画像，完成了烈士妻子一辈子的心愿。

“我们现在20多岁，王良烈士牺牲时和我们差不多大。”潘宏宇说，“我们在学校安稳学习，他却奔赴战场再也没能回家。绘画过程中，我时常会想他当年作出抉择时的心境。”

作为项目启动时的6名首批志愿者之一，陈如意曾绘制过抗美援朝烈士王金生的画像。她告诉记者：“校内人物写生时，我们面对的是模特，创作标准仅停留在造型准确层面。但绘制烈士画像时，除了要还原五官外形，还需要通过线条、神态体现革命者精神特质，绘画不再只是技巧练习。”

交付画像只是实践的一环，团队依托美术专业拓展多项配套——组建10余人的红色宣讲团，先后走进部队、中小学、高校开展30余场爱国主义宣讲；成立绘本创作小组，完成《李家发革命故事绘本》《寻淮洲革命故事绘本》等12册红色绘本，印制5000册免费发放至乡村学校。

“铭记他们是我们的责任”

2022年，在为烈士画像项目启动一年后，王伟曾邀请青年志愿者分享画像经历，为新生上了一堂特别的入党启蒙教育课。那些烈士“回家”的故事在学生心中埋下一颗红色种子。每当群里发布“为烈士画像”活动通知，大家都抢着回复，手机很快便被一行行“我报名”刷屏。

“是因为有学分吗？”记者问。

王伟摇了摇头：“活动没有学分、没有硬性考核要求，同学们都是发自内心地去做这件事情。”

2023年10月，为了给青年志愿者一个“家”，安徽师大专门成立了“红色青春守护人”工作室，由王伟担任负责人，并在学校大学生活动中心腾出一间画室。青年志愿者从此有了固定作画、交流和开展活动的场所。

短短5年时间，从6人志愿小组发展至400 余人常态化参与，为何如此多的学生都愿意参与其中？

“项目全程改变了教师单向布置任务的模式，将实践各环节主动权交给学生。”王伟说，“绘画中的各个环节都有学生参与。反复沟通打磨、线下送画、见证家属圆梦的经历，让学生产生成就感，觉得自己的画笔是有价值、有意义的，他们自然愿意参加。”

据王伟观察，长期以来，美术专业学生常常会被贴上“绘画脱离现实、专业价值有限”的标签。学生的作品仅限于课堂，难以让他们真正感受到美术的社会价值。而该项目将人像素描、插画设计、数字媒体、视觉设计等专业课程内容与红色实践巧妙结合，同步实现了学生专业能力提升与思想教育——课堂人像造型训练直接运用于烈士容貌复原；平面设计技能用于乡村红色文创、烈士陵园展板制作，插画能力用于红色绘本创作；数字方向学生负责人工智能彩色修复、红色主题短视频剪辑……

此外，为了持续提升学生的获得感，“红色青春守护人”工作室还联合芜湖传媒中心推出了“小手拉大手”身边的榜样系列青春思政课，邀请志愿者分享志愿服务背后的故事，现已录制40余期节目。

闻清晓是在一次讲座上听一位学姐分享她的志愿服务故事后，决定加入团队的。“我至今还记得那位学姐说：‘为了和平，为了祖国，多少人再也看不到亲人的面孔，只剩下脑海中模糊的记忆。保家卫国是他们的使命，而铭记他们是我们的责任。’那一刻，我意识到我们的画笔是有用的，是可以让亲人跨越时空再次相聚的。”她说。

正是为了促成这份跨越时空的团聚，在安徽师大，这场跨越时空的青春对话仍在持续推进。