■马星宇

时值高校开学季，又一批新生开启了“我的青春我做主”的大学生活。但初获时间支配权、路径选择权的他们，最易陷入迷茫的尴尬境地。一段时期后，有人选择安于现状、无所事事，有人满怀激情却求学无门，有人彻底沉沦选择佛系躺平，还有人则游离于校园之外，自我野蛮生长……

在此背景下，一批“高大衔接班”在各地应运而生。大量裹挟优绩主义、投机主义的课程也在贩卖焦虑中备受瞩目。此外，网络上还充斥着苦口婆心的忠告、只言片语的豪言……这些所谓的“建言献策”要么脱离现实，只讲重要性而不讲操作性；要么无视改变，企图以放之四海而皆准的方法抹平时代差异。

那么，大学新生到底该如何在入学阶段迅速适应、转变角色、找准方向？

作为高校辅导员，我认为要回答这个问题，首先需认清两个现实。其一，在高等教育逐渐步入普及化的当下，精英培养已经不复存在，至少已是“非主流”；其二，网络的普及与人工智能的发展使学习渠道与方式日益多元化，传统的知识传授型教育难以满足学习所需。在此基础上，我们可以得出当下高校人才培养的一个底层逻辑——某种程度上，高等教育依托专业教育，帮助社会实现对人（才）的筛选与分类。

认清这一点，就清楚了新生在大学起点到底要适应什么以及如何找准自己的赛道。

首先，要迅速转变角色，做到心中有尺。在认清大学教育的底层逻辑后，大学新生首先要实现自我约束，但难点也在于此。我看到的一些现象表明，大学新生往往在沉迷于自我支配后难以自拔，甚至演变为精神放纵，真正能做到“心中有尺”是很难的。

要实现自律，最好的方式是找对、找准他律——他们可以是与你距离最近的辅导员、专业指导教师，甚至是身边自律的室友。总之，要主动寻求专业学习、社会工作或文体活动上的他律。只有在与师长的深入对话中、在活动的深度参与中，才会受到优良校风、学风的激励。

其次，要全面掌握规则，做到胸中有数。大学新生与其向“过来人”打听并不完整的信息，还不如向辅导员要来《专业人才培养方案》和《学生手册》认真研读，全面了解大学人才培养的规则体系。这些其实就是高校对学生成长发展的评价导向。阅读并理解其中的要点，既可以知道如何成为“学霸”，也可以明白如何避免沦为“学渣”。

最后，要比选所有可能，脚下有路。对大学评价规则胸中有数，并不意味着“自古华山一条路”。大学的可贵之处在于它不提供标准答案，更不以学业论英雄，每个人都能在规则内选择适合的发展路径。要在认识自我的基础上找到比较优势，选择能脱颖而出的路径。

比如，如果自己无法适应优绩主义且考试能力不强，就没必要在争取推免资格中挤破头；如果自己满怀热情且极具责任担当，完全可以在学生组织中大显身手；如果能充分利用课余时间，便可以充分利用所在区域的企业实习资源，提升实践能力……

总之，初入校园的大学生既有对崭新大学生活的满怀期待，也会在面对陌生环境时茫然失措。此时的他们，无论是对规则的学习把握，还是严格自律、找准赛道，前提都是要回答好我是谁、我要成为谁、我该怎么做这些根本问题。从这个意义上说，新生适应的训练就是大学生自主教育的起点。作为一名大学新生，适应大学还得靠自己在课程之外的努力。

（作者系安徽师范大学新闻与传播学院辅导员）