■钟伟
这几天，高校“近亲繁殖”问题引起了大家的热烈讨论，造成近亲繁殖的局面非“一日之功”，要改变它，也需要一个过程，牵扯到方方面面的利益，是一个庞大的“系统工程”。我这里想谈谈对于我们自己培养的刚毕业的博士研究生的“扶持”问题。
目前的形势，对于国内刚刚毕业的博士生来说，不是越来越好，而是越来越严峻！外有大批海龟“虎视眈眈”，内有不断扩招、“批量生产”出来的同门兄弟的激烈竞争。更严重的是，许多高校采取的“本科非211”一律不予考虑的一刀切政策，严重挫伤了广大“本科非211”学生的积极性。这是一项极其不公平，也是极其不科学的政策，和“文革”时期的“唯出身论”有什么区别？！本科能进“211”，只说明他高中成绩好或高考成绩好，那么广大的“本科非211”学生研究生阶段的培养、学生后来自身的刻苦努力都可以视而不见、一笔抹杀吗？我认为应该给他们一个公平竞争的平台，无论本科来自哪里，同台竞技，然后择优录用。
我们自己培养的刚刚毕业获得博士学位的学生，大部分选择去了普通高校。虽然这些年国家逐年加大了对科研的投入，但是毋庸讳言，大部分普通高校的科研条件和科研环境还是比较差的，对于热爱科研、希望能在科研上有所建树的学生来说，要实现他们的梦想，难度很大。每周要上三四天的课，根本没有时间精力再去关心科研；学校硬件设施缺乏，根本没有搞科研的条件。当然，如果学校能够制定一些政策，鼓励这些年轻教师安心教学，教书育人、培养下一代，也很好！可偏偏有些不具备科研能力的高校的管理者却具有“国际视野、世界胸怀”，在教师职称评定时，全然不顾学校自身的条件，制定出与“国际接轨”的苛刻条件，什么“必须有出国（境）的经历”，什么“必须发表影响因子大于x的SCI论文N篇”，什么“必须主持一项国家级的科研项目”等等。在这样的学校，我们的学生就非常可怜了。作为曾经的导师，我觉得应该尽自己的力量，去扶持他们一下。
对他们的扶持可以是多方面的：比如提供一些有价值的文献（有些学校大楼盖得那是相当的气派，可是却舍不得资金购买网络文献）；经常与他们交流相关领域的进展；让他们利用业余时间来实验室做一些他们喜欢的科研工作；提供一些交流的机会，虽然他们已经毕业不在身边，仍时时关心他们的研究工作。我同意给年轻学者独立的学术地位这个观点，但我认为这和给他们适当的帮助并不矛盾。是否给年轻人独立的学术地位，甚至和是否“近亲繁殖”无关！学生在你的身边，你也可以鼓励他有独立的思想、开展独立的研究，鼓励他创新，鼓励他不做你的课题而另外开辟新的领域。对于那些不喜欢学生独立的导师来说，即使学生没有留在身边，他仍然会“远程遥控”的。
“扶上马、送一程”，如果每个导师都能对自己培养的学生做到这一点，就可以让他们早日羽翼丰满，早日自由翱翔！
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《中国科学报》 (2012-02-01 A3 网谈)
