论文标题：Student Health and Social Care Professionals’ Health Literacy Knowledge: An Exploratory Study

论文链接：https://doi.org/10.3390/pharmacy11020040

期刊名：Pharmacy

期刊主页：https://www.mdpi.com/journal/pharmacy

研究背景

健康素养是促进医患共享决策与改善健康结局的核心要素，而健康素养不足的患者往往需要健康与社会照护专业人员提供额外支持。尽管国际层面持续呼吁在高等教育中加强健康素养教育，其在澳大利亚相关专业课程中的实施程度与成效尚未明确。当前研究多聚焦于单一专业或局部教育干预，针对多学科背景下学生健康素养知识体系的系统性评估仍显不足。为此，西澳大利亚大学与莫纳什大学的研究团队开展了一项横断面调查，对五类健康与社会照护专业的高年级学生进行问卷调查，旨在探索其健康素养知识水平，为优化课程设计与政策制定提供实证依据。

研究过程与结果

本研究采用横断面调查设计，对澳大利亚两所大学中五个健康与社会照护专业（牙科医学、护理学、药学、足病医学、社会工作和政策）的最后一学年学生进行了健康素养知识评估。共有90名符合条件的学生完成了匿名在线问卷。

问卷设计基于布鲁姆修订教育目标分类学中的“事实性知识”与“概念性知识”两个维度，要求学生用自己的话阐述对“健康素养”的理解，并列举健康素养不足的表现、后果及应对措施。研究人员采用内容分析法对文本数据进行归纳编码。

结果显示，学生对健康素养的理解存在明显局限。在定义方面，多数学生仅能提及“理解健康信息”（17%）或“教育”（6%），而很少涉及健康信息的“获取”、“评价”和“使用”这三个核心维度。在识别健康素养不足的迹象时，学生最常提到的是“理解能力低”（12%）和“依从性差”（10%）。在应对策略中，学生虽意识到需提供易于理解的信息（15%）或基本教育（12），但仅有极少数（18%）提到应确保信息真正被患者理解，且几乎无人提及使用“回授法”（teach-back）或“问我三个”（Ask Me 3）等实证有效的沟通工具。

研究总结

本研究揭示了一个关键问题：尽管健康素养被广泛认为是健康与社会照护专业的核心能力，即将毕业的学生对其理解仍显浅表化和碎片化。他们普遍缺乏对健康素养多维构成的系统认知，尤其在如何识别并有效应对患者健康素养不足方面存在显著能力缺口。这种知识基础的薄弱，可能严重影响其未来在实践中支持患者实现健康信息获取、理解与运用的能力，进而影响健康公平与结局。因此，当前的健康素养教育体系亟需系统性审视与强化。不仅应将健康素养明确纳入课程体系，更需注重对学生高阶应用能力的培养与评估，确保他们毕业后能真正具备支持不同健康素养水平患者的专业能力，从而实现国家健康素养战略所倡导的“为所有人提供可及的照护”这一目标。

Pharmacy期刊介绍

主编：Jon Schommer, University of Minnesota, USA

期刊主题涵盖药学服务及临床药学实践、药学教育与培训、药物信息学、分析学及相关技术、药物经济学、法律法规等药物及医疗卫生领域多个方面。目前期刊已被ESCI (Web of Science)、PubMed、PMC、Embase等多个数据库收录。