5月15日，在2025世界数字教育大会平行会议“智能时代教师角色转变与能力提升”上，华中师范大学教授吴砥代表华中师范大学团队发布年度《中小学教师数字素养报告》。
《中小学教师数字素养报告》现场。华中师范大学供图。
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该报告基于义务教育阶段教师区域和性别比例，采用分层抽样的方法，从参与2024年教师数字素养测评的61万余名中小学教师中抽取样本数据，以《教师数字素养》教育行业标准（JY/T0646-2022）为依据，开展数字素养现状分析。
报告指出，教师数字素养发展呈持续提升态势，尤其在数字化应用、数字社会责任方面有较大提升。大部分教师主动学习和使用数字技术资源的意愿强烈，能够积极利用数字技术开展教学活动。不同区域教师数字素养之间存在一定差异，呈现出“东部领先、中西部相对持平”“城市教师综合表现更优，乡镇教师不乏发展亮点”的特点。
针对现状，报告提出发展建议：一是顶层设计，构建数字素养科学测评体系；二是能力提升，聚焦个体特征的差异化培养；三是生态支撑，系统性改善数字化育人环境；四是长效驱动，深化融合智能技术的教学实践。
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