高校自主招生，对于许多学生和家长来说已不陌生，“北约”11校、“华约”7校、“卓越联盟”9校以及复旦“千分考”、其他高校各自的单考，等等，每年春节过后，无数揣着上一流大学梦想的学生，奔波于各考点，已成为一道风景。
位于湖南的中南大学，不仅有与其他高校同样的自主招生形式，还有一个被称作“综合评价录取”的招生形式，所不同的是，这个招生形式，是在高考后成绩公布以后进行的，全国仅中南大学一校进行过实践探索，此前也只在湖南进行，去年才在云南试点（今年东北大学将在辽宁省开展试点）。因为是在高考后进行，所以又有人称其为自主招生的“高考后模式”。
这是一种什么样的模式？为什么只有中南大学这样做？与别的自主招生有什么不同？有何利弊？日前，记者走进中南大学，寻求答案。
新方案五易其稿
考试安排在高考成绩出来后，考生凭高考成绩向学校提出申请，只设面试没有笔试
目前在全国许多高校通行的自主招生，始于2003年。这一年，为探索人才选拔制度改革，教育部先在江苏、北京等地高校试点，“允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些通过高考不容易被发现的有特殊才能的学生”。2004年，这一形式在全国部分“211工程”和“985工程”大学陆续推行，据不完全统计，目前全国有近百所高校在实施这一做法。
作为教育部直属、国家首批“211工程”和“985工程”大学，中南大学积极参加这一招生改革，2006年，学校开始试行自主招生，可是由于种种原因，当年符合条件的报名考生仅有50人，面试通过16人，最后只录取3人。
花费大量人力物力精心准备，为什么报名人数这么少？为什么最后实际到校才3人？当时主管招生的副校长陈启元和招生办的同志坐下来冷静分析，原因无非3个：一是报名条件中对学科竞赛成绩要求高，符合条件的考生少；二是高考前大老远跑来面试，累且麻烦，还会影响马上就要进行的高考；第三点也是最重要的，在不知道自己高考分数的情况下“自主”，考生一般是两种心态：分数刚够最好，如超得太多，那就另攀高枝了。
有没有更好的形式？陈启元等反复讨论、思考，“综合评价录取”方案应运而生。这种模式和其他高校的自主招生最大的区别，一是考试时间安排在高考成绩出来后；二是考试不设笔试，只有面试；三是考生凭高考成绩向学校申请。
招生办公室付刚华介绍，综合评价办法出台前，学校进行了充分的调研和走访，搞了几个月，五易其稿。2007年2月3日，中南大学向教育部递交了《中南大学关于试行普通高考综合评价录取模式改革的请示》，教育部很快给予了同意试点的回复，只是慎重起见，先在学校所在地湖南试点，而且要求不宣传、不炒作，先试验再说。
如何保证面试公平
多个站点多位专家降低了单一专家在面试中的权重。95%的考生认为录取工作公平、公正
没想到这一试就是5年。
回顾试点的第一年，招生办公室负责同志说，当时大家心里都没有底，是模仿“高考前模式”还是自己独创新模式？起初大家反复讨论甚至争吵，不过大家有一个共识：不搞笔试，否则不又变成了“二次高考”？重在素质，要真正体现素质教育的要求。
出于谨慎，当然也是按照教育部的要求，这一年，学校仅在湖南下达了150个招生名额，其中文科20名，理科130名；确定的报名资格线是成绩在湖南省第一批次控制线上20分。
没想到报名者众，1160人。按照招生计划与参考人数1∶2的比例，最后确定的面试资格线是文理科分别高于一本最低控制线20分和32分，实际到校参加考核的为236人。
怎样进行“综合评价”？这一年，经过无数次商讨，最后确定的具体操作程序是：取消笔试，每名考生接受专家的半小时面试。面试内容为10个方面：道德素质、科学素质、心理素质、审美素质、人文素质、创新能力、社交能力、语言能力、公民素养、个性特长；10个方面的内容分成10组，每组由3到4名专家组成，接受面试的学生要一口气到10组接受专家面试，学校称其为10个站点。每个站点10分，学生站点所得分数加上高考分数，从高到低依次录取。最终共录取综合评价考生143名，另有3名学生放弃录取资格，4名学生被提前批录到其他院校。
付刚华清楚地记得，当时学生是7月1日面试，5日合格名单就在网上公示了，而这时，本科提前批才开录，本科一批还没开始，既不影响提前批的录取，也不会影响到未被录取的考生填报本科第一批次志愿，考生和家长可以说是一片叫好声。在入校后对这147名学生进行的一项调查显示：80.85％的学生认为这个方面应进一步推广，还有很多学生建议加大宣传力度。
于是在2008年，经请示批准，录取名额增加到500人，还是只在湖南试行，还是10个站点，每个站点设3至4名专家面试官。这一年，报名人数呼啦啦猛增，最初网上报名达2000多人，后来实际有效报名人数为1861人，最后832人参加面试，实际录取474人。
2009年，实际录取471人。
三年一晃而过。
在广受好评的基础上，2010年学校决定继续采用这一模式，同时依据对考生的调查结果和专家的建议，学校先后召开7次研讨会，对这一模式进行微调：一是考核站点从10个调整为6个，分别为公民素质、科学思维、人文素养、创新想象、人际交往、个性特长；二是分值增加为120分，每站20分；三是每个站点的考核时间由3分钟增加到5分钟。
更多的学生认可这一模式，这一年，网上报名人数达到3316人，虽然录取计划仍是500人。
到2011年的时候，“综合评价录取”的操作流程、组织架构等基本完善，得到教育部肯定和批准后，学校开始在云南试点。当年在云南招收了94名“综合评价录取生”。
读到这里，可能许多读者会问，没有笔试，没有标准答案，如何做到公开公平公正？
在全程参与这个过程的校党委副书记、纪委书记郭乃正的一份报告中，我们看到了这样一段话：“经过5年多的探索和实践，综合评价录取招生模式已经形成了规范的操作流程：建立试题库和专家库——划定面试资格分数线、确定参加面试考生名单——确定面试试题和面试专家——组织考生培训和面试——录取。”
为了降低面试考核的主观性，最初在设计整个流程时，专家们就一致建议设立多个站点，每个站点配备3到4位专家，从而降低单一专家评分在面试分数中的比重。而所有参加面试的专家都是在面试前一天晚上从专家库抽取的，招生办负责同志说，“我们不担心提前打招呼，要想做到与三四十名随机抽取的专家都熟悉，不是一件那么容易的事，而且考生入场后要重新抽签确定面试顺序”。而命题、抽取专家、面试等环节在内的所有工作，学校纪委监察部门会进行全程监督。
无疑，这些举措得到了考生们的认可，对2008年和2009年参加面试考生进行的问卷调查显示，有超过95%的考生认为综合评价录取工作公平、公正，而且试点5年来，居然是“零举报、零投诉”。
