2024年6月25日，梅赐琪在清华大学新雅书院 2024 年毕业典礼上作演讲。图片来源：清华大学新雅书院

■本报记者 孙滔

2024年4月，一个周五下午，梅赐琪刚刚结束了新雅书院每周的院长午餐会和院长对谈——跟不同宿舍的学生吃午饭，与预约的同学一对一交流。与每个同学的对谈内容不一样，梅赐琪的回应和共情的方式也不同。从中午12点忙到下午4点半，他有些疲惫。

他从清华大学南区十号楼北楼（以下简称十北楼）新雅书院往外走，一个学生向他打招呼：“梅老师，我最近看了一部电影，名叫《布达佩斯大饭店》，您应该去看看。” 又走了几步，一个略显腼腆的男生拦住他：“梅老师，我在楼外的花坛里埋了几颗葫芦种子，每天都去浇水，如果夏天葫芦爬上花架，您一定要去看看。”

当天下午的阳光格外夺目，那个时刻，他的疲惫突感然消失了。接下来的日子，梅赐琪几乎每天都会来看一眼，看看葫芦是否出苗、是否长高。

当年6月25日，葫芦开花的时候，在新雅书院毕业典礼的演讲中，梅赐琪讲述了这个触动他的场景。

葫芦

毛浩童就是当年那个种葫芦的男生。他是新雅2022级经管方向的学生，今年即将毕业。

几颗葫芦种子，加上一袋小雏菊种子，一共不到5元，是毛浩童2024年清明时节在香山植物园买的。他本来打算暑假带回家种，但发现十北楼门口的走廊尽头有块泥土裸露的区域，没有人工绿植，就想着撒下去试一试。

那个星期五下午，毛浩童正在给葫芦浇水，看到梅赐琪从楼里走出来，他特别兴奋，赶紧拉着梅赐琪来看。

他搭了花架，想着如果葫芦长出来，还能爬藤开花，“那将是让人欢喜的景象”。葫芦长得特别快，一下子就蹿出来了。小雏菊长得慢，苗又小，结果大部分被绿化园丁误以为是野草除掉了。

6月中旬，葫芦爬藤了，宽大的叶子间开着黄色小花。又过一周，那些藤蔓铺展开来，小花变大，黄色也变淡了。到了8月，三个跟柚子一样大的葫芦或高挂，或匍匐，成了十北楼门口一道独有的风景线。

毛浩童从湖南省澧县第一中学考入新雅，入校之前，他对新雅的了解全部来自招生组老师。听说新雅学生大一不分专业、大二可任选专业，而且即便是文科考生也需要学习计算机、物理、生物等基础课程，这让想做文理通识全才的毛浩童很心动。

入学之际，梅赐琪在开学典礼上发表《迎接挑战，在琳琅满目中做出选择》的演讲，谈及的主题正是毛浩童的关注点。梅赐琪提出：7700小时的课程学习之外，如何度过不少于一万小时的课外时光？

这个主题贯穿了毛浩童的大学生活——他像蜜蜂一样到处采蜜。在新雅前任院长甘阳开设的必修课“自我·他人·社会”上，他读完了英国女作家简·奥斯汀的所有作品，“我们享受自由阅读的过程，感觉自己第一次进入了自由学习的境界”。“中国哲学”“风景与中国文人文化”这些课都给了毛浩童类似的感受。在这些课上，他不需要带着功利心，也不必把学习当成任务，只需静下心来读书，感受文化、探索无用之用。

在最“卷”的地方尝试不“卷”，这并不轻松。大一期末选择经管方向之后，毛浩童发现，自己对专业的认识还是不够清晰，学业表现也有些不尽如人意。大三下学期，他想申请跨专业保研，可惜未能成功。最终，他选择了直接就业。

新雅给人以沉浸感。2023年，也就是毛浩童大一暑假的时候，他参加了新雅的耕读活动。副院长张伟特、辅导员孙博带队，一行40多人去湖北省利川市待了两周。出发前，他们就了解到，上一届的利川耕读活动中，院长梅赐琪曾带着大家在雨中抢收了一万斤白菜，现场卖了五千元。

对于在湖南农村长大的毛浩童而言，农活并不是他最有感触的——每天早上八九点到田里，要么给药材除草，要么去烟叶地清除被虫蛀的叶子，要么去挖土豆、采茶。而对于那些分不清烟叶和玉米叶的同学来说，就是另一番体验了。

让毛浩童记忆犹新的，反而是晚上大家聚在一起读《论语》的时光。他们真正放下了手机，聊人生、聊彼此、聊梦想。正是这样的活动，让他觉得新雅是一个能让他沉浸其中的团体。

同是通识教育耕耘者，复旦大学通识教育中心办公室主任刘丽华感慨，新雅学生们在第一年分流后仍然有强烈的归属感，这要归功于集中住宿制度及顶尖高校的强大资源和丰富的活动。更重要的是，他们一直有一位灵魂人物。

院长

当年被毛浩童拉着看葫芦的瞬间，让梅赐琪觉得教育就像盼望葫芦生长，是一种共同期待、慢慢变好的牵挂。

认识梅赐琪多年的人都说，自从2022年当上新雅院长，他的鬓角斑白了许多。不过，他始终保有同龄人少有的朝气，讲起话来不仅条理清晰、“金句”频出，更是激情四溢。

有人觉得梅赐琪是非典型清华人，总想着在标准化培养中做个体探索。其实，他的清华底色极深。

1995年，梅赐琪从湖北黄石考入清华大学，7年间先后获得经济学学士和法学硕士学位；2009年，他在美国马里兰大学政府与政治系获得博士学位，并于当年回国加入清华大学公共管理学院。

2019年，梅赐琪兼任写作与沟通教学中心主任。他任职期间，“写作与沟通”推广至全校。这门清华大一新生的必修通识课程，采用了“主题式、小班制、全过程深度浸润”的教学模式。对学生写的文章，老师都会一对一当面批改，每次面批不少于半小时。这个模式，后来在新雅小课中得到了进一步发扬光大。

2022年上半年，学校有意让梅赐琪担任第三任新雅院长。那时他还没有晋升为正教授，正要卸任清华写作与沟通教学中心主任，回归教师本职。他有些犹豫。

当天晚上，他给一个研究生同班好友打去电话，对方给了他极大激励：“如果我们清华毕业生有机会服务母校、做点事情，你一定不要推辞。”梅赐琪很快作出了决定：“没想到他给这件事上了这么高的价值，但是他说得很对，那是很多清华人的心里话。”

梅赐琪把自己的院长角色视作催化剂。最经典的一个场景，就是自2022年开始的每周长跑——没有他这个“催化剂”，很多学生可能就不会跑起来。

每周一下午5点，梅赐琪都会雷打不动地来到紫荆操场带队领跑，每次跑5公里。每次跑步，他都会带着大家进行跑前热身和跑后拉伸，学生们也总会在跑步前后跟他东拉西扯。

每次出差，梅赐琪都要赶在周一回来，生怕耽误了跑步。这个活动渐渐变成新雅的习惯，继而成为一种文化。“文化就是一群人对一个问题达成高度共识”，梅赐琪是这么想，也是这么做的。人数最少的时候，只有两个学生来跑步，他也照跑不误。他笑着说，要是哪天腿脚受伤了，他也要坐着轮椅到紫荆操场来。

跑步全凭学生自愿报名。除了每次亲自带头，他还自掏腰包给每个学期跑满10次的学生送某款国产跑鞋，如今已经送出去超过100双。得知梅赐琪的举动后，一家跑鞋公司赞助了65双跑鞋。作为回应，每收到一双赞助的鞋子，梅赐琪都会向甘肃兴华青少年助学基金会捐助50元。

梅赐琪的人事关系在公共管理学院，而新雅的工作占据了他一半以上的精力。除了兼顾自己的教研任务，他还是《公共管理评论》期刊的副主编兼编辑部主任，同时负责学校青年教师教学比赛的培训，并且还是十几个不同院系教学委员会的委员。

为什么要做这么多“自带干粮又极耗心力”的事？梅赐琪将之归因于自己天生喜欢群体：“我没有觉得自己多高尚，我只是保持了天性。”

通识

相比大多数高校的书院，清华新雅的通识属性更加浓烈。

中国高校的通识教育并非新鲜事。20世纪90年代以来，北大提出“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的培养思路，希望减少专业过早分化对学生的限制。还有一些高校提出，要补上长期以来重理工、轻人文的短板，大力推广文化素质教育。此后多年，通识教育一直以不同形式在各高校尝试推进。

2014年成立的清华新雅，正是在这样的背景下诞生的。清华为此下了相当大的决心：把新雅作为通识教育试验区，聘请文化素质教育和通识教育的名家担纲教育体系设计，并为书院单独建设楼宇，配套集中住宿制度。

集中住宿是新雅最鲜明的特征之一。学生不分专业，在新雅楼混合集中住宿，女生住五楼和六楼，男生住二楼、三楼和四楼。他们的公共活动场所集中在一楼大厅，以及地下一层的图书馆和讨论间。

梅赐琪提起一件往事：曾有一位校领导在一次青年教师座谈会上说，清华艺术团和体育代表队的成才率往往很高，原因之一是他们打破院系界限，长期在一起生活训练，更容易产生交流碰撞。

这个观察后来让梅赐琪联想到社会学中的“弱关系理论”——点头之交往往容易带来新的信息和机会。不同专业的同学集中住宿，就有了“出圈”的可能。

2018年，新雅楼落成。

新雅尝试设置跨学科培养方向，如政治学、经济学与哲学，智能工程与创意设计，心理、脑与认知科学等。这三个方向均由新雅与相关院系联合培养。值得一提的是，2024年成立的清华心理与认知科学系，已将所有本科生招生放在了新雅。从第三方视角来看，刘丽华深知这类交叉培养在实际操作中并不轻松，因为涉及课程归属、资源分配等诸多协调工作，没有学校层面的强力支持很难长期维持。

梅赐琪喜欢设计感，那样就可以创造出各种教育场景。“学术浪漫”计划、“从游”计划、“友朋”计划，这些富有想象力的名词，让新雅的通识教育充满了设计色彩。

所谓“学术浪漫”，并不是通俗意义上的“浪漫”，而是指好奇心。这个概念来自英国数学家、哲学家怀特海的教育观：学习应当从兴趣和惊奇出发，而不是直接进行规范训练。梅赐琪认为，当下大学教育过于强调效率和结果，学生反而越来越不敢尝试那些看似“没用”的事情。

“惊鸿”系列讲座是“学术浪漫”计划的主活动之一。截至2026年3月，“惊鸿”系列活动已举办60多期，梅赐琪几乎主持了所有活动。

这些活动也会遇到挫折。一开始，很多学生只盯着热门专业，非热门专业老师的活动现场，最少时只有一位参与者。梅赐琪仍然坚持举办，并不强制学生参加。

2026年新学期伊始，新雅推出了“会讲”活动。梅赐琪将“会讲”比作牛的反刍，意为让学生在快节奏的当下，把知识和经验咀嚼、反思、内化。这也是中国书院的重要传统，一如历史上著名的“朱张会讲”“鹅湖之会”。

活动当天，新雅书院2024届毕业生唐健凯用20分钟讲述了自己的大学交叉学习探索之路，2024级学生罗子靖用20分钟分享了他在新雅做烘焙的故事。其他20多位学生则各用3分钟讲述了自己的实践与思考：有人讲新生的焦虑，有人讲小鼠的“嫉妒”，有人讲农村改革实践，有人讲文化调研，有人讲在清华跳舞，有人讲在清华踢球……

新雅学生是什么样子的？在一次互联网长谈节目中，梅赐琪谈到让他骄傲的是，很多新雅学生养成了坦然发表观点的习惯，拥有那种“没受过欺负的样子”。

“从游”

如果说“浪漫”是老师对好奇心的唤醒，那么“从游”则是新雅师生关系的本质。

“从游”，取自清华原校长梅贻琦“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也”，其本质是老师引导、学生跟随。

尽管新雅的“从游”计划只包括院长午餐会、年级会饮等活动，但实质上，新雅的种种活动都凸显了这个理念，尤其是2024年秋季开始探索的新雅小课。

小课最初是为了破解课堂抬头率低的问题——由一个老师带四五个学生，围绕具体主题，用6周时间深入学习。这样的课堂，不强调传统的讲授，更看重老师带着学生进入自己熟悉的领域，营造沉浸式的学习场景。

小课取得了预期的效果。让梅赐琪感慨的一个细节是，有一天他从外面走进十北楼，迎面碰到两个学生慌忙往外跑，他很好奇并询问情况。学生告诉他，因为上小课而忘记了另一门课的时间。梅赐琪深受触动，现在的学生竟然还有因为上课忘记时间的情形。

即将离开清华的毛浩童是这么理解“从游”的：每周的院长长跑，是“从游”的具象化。毛浩童是四年来长跑的忠实参与者，从大一下学期开始，除了去年下半年的低迷期，他几乎都会积极报名。

3月2日，一个湿漉漉的星期一下午，在当天长跑中，作为50人中唯一的大四学生，毛浩童拉着梅赐琪合影。他和梅赐琪聊起最后一个学期的学习生活和未来的人生规划，梅赐琪轻声应着，不时给一句鼓励。

十北楼门口，当年的葫芦早已无影无踪，但那几张葫芦照片还会在梅赐琪的手机里保存很长时间。