赵晓光在作讲座。受访者供图

■本报记者 赵广立

全国政协委员赵晓光的履职轨迹，始终围绕着“连接”这个关键词展开。

作为中国科学院自动化研究所的研究员，赵晓光身上有两个鲜明的标签：一是专注人工智能领域科学研究和应用实践的科技工作者，二是关注基层需求的履职者。在推动科技创新的同时，她以科普为纽带，推动“人工智能+”行动在孩子们心中扎根、在产业场景中落地。

她觉得，只有将专业技术、国家政策与社会需求紧密连接，参政议政才更有“烟火气”。

科普，从孩子的提问中再出发

“我们很想多学习、多了解、多应用机器人和人工智能技术，但该从哪里开始呢？”

2025年春，赵晓光走进中国科学院附属学校、北京中关村一小、山西晋阳学堂附属学校等地，向孩子们讲述仿生机器狗、机器鸟及机器鱼的工作原理和研制过程，为同学们解释大模型的训练和人工神经网络基本原理。每次课后，总有一双双期待的眼睛看着她，问出上述类似的问题。

一声声发问，让赵晓光意识到，科普从来不是单向的给予，而是一场双向的抵达。

“仅有科普报告是不够的，我们需要给孩子们提供系统、可操作、可解决实际问题的课程和教具，让孩子们在实践中加深对理论的理解。”为此，她和科研团队迅速开发了“青少年人工智能创新人才培养课程”，包含初级的机器人结构与组装、图形化编程，中级的人形机器人开发与控制，高级的机器人视觉与深度学习微科研课程，引导学生由浅入深地理解、学习机器人和人工智能技术。

目前，赵晓光团队开发的课程已在3所学校开展试点教学。

过去的一年里，赵晓光带着这些科普课程和教具，累计15次走进校园、企业、社区，开展人工智能、大模型、具身智能主题讲座；同时通过线上平台，辐射更多的青少年、社会公众。

实践，深入厂房车间

赵晓光不仅走上科普的讲台，还深入厂房车间。2025年，她与中国民主建国会北京市海淀区委员会的企业家赴杭州和台州走访企业、参加论坛，和浙江的企业家交流践行“人工智能+”实体经济的经验与体会。

一路走访、一路观察思考，她发现，孩子们问出的那个“该从哪里开始”，在工厂车间、在商场社区变成了另一个版本：“具身智能什么时候能真的帮我们干活？”

正如系统可操作的课程体系是孩子们真正需要的“梯子”，产业领域对具身智能机器人的渴盼，就是希望前沿技术能与场景应用深度融合，让具身智能机器人早日“进厂入户”。

不过，她坦言，从落地应用的角度来看，具身智能在全球整体仍处于探索的初级阶段。感知能力不足、泛化能力薄弱、反应速度远低于人类、大模型推理能力有限……具身智能要从实验室走进寻常百姓家，技术层面仍存在不少挑战。

“工业机器人自1959年诞生至今已近70年，经过数十年打磨才发展为成熟产品。具身智能真正进入密集探索阶段不过一年有余，技术尚未完全成熟，是正常现象。”赵晓光进一步谈到，具身智能与许多领域的不同之处在于，实验室里的优秀算法往往可以直接应用于解决实际问题。

“因此，科研与场景之间的良性互动至关重要。”她对《中国科学报》表示，我国目前在具身智能感知层、执行层、学习层和推理层等多个方向均处于世界前列，但达到先进水平并不等于解决了应用问题，“技术突破与场景应用必须协同推进”。

科技创新和履职“双向赋能”

在全国政协机关的支持下，赵晓光2025年还开展了5场“大模型时代的人工智能+”相关主题报告，她与粤冀两省的政协委员一起交流“人工智能”赋能千行百业的实施政策，探讨以科技自立自强推动新质生产力发展的路径。她还积极参加在杭州举办的“人工智能+”教育行动暨长三角地区教育高质量发展研训活动，与来自全国各地的教育工作者交流“人工智能+教育”的挑战与机遇。

“在科普工作和调研交流中听到的基层声音，成为我撰写社情民意信息和提案的素材库。”赵晓光对《中国科学报》表示，这让她更了解群众需要什么，也让她更清楚建议应该怎么提。

在今年全国两会上，赵晓光对如何加速推动具身智能落地提出系统性建议。在基础设施建设方面，要加强顶层设计，在算力、数据工厂、元器件加工等建设上统筹规划，避免重复建设与资源浪费；在人才培养方面，要构建多层次的人才培养体系，不仅要重视高端科研人才，也要重视工程技术人才和职业教育体系建设，并建立面向全行业的终身学习机制，以应对技术快速迭代带来的挑战。

此外，她还建议既要重视基础科研，也要重视科技创新与产业创新的紧密结合，并充分发挥金融的支撑作用。“目前已经有一些很好的机制，比如创新联合体，还可以继续探索更多因地制宜、适合各地发展的新模式。”赵晓光认为，通过丰富金融产品、降低创新成本，可以更好地促进具身智能产业的良性发展。

“在今后的工作中，我将继续通过科普和调研交流，实现科技创新和参政议政履职工作的双向赋能，让更多的人了解人工智能，主动参与到人工智能的发展中，让人工智能真正成为服务人类美好生活的技术与工具。”她说。