黄艳 受访者供图

■本报记者 李思辉 通讯员 王悟诚

“高等教育面临一个亟待解决的问题——大学教育常常落后于社会步伐，跟不上行业发展。”全国两会期间，全国人大代表、三峡大学校长黄艳接受《中国科学报》采访，并提出对促进教育科技人才一体化的思考。

黄艳曾长期在水利部长江委从事工程技术研究和管理工作，长期与高校毕业生打交道。“本科生知识基础不够扎实，硕士生、博士生实践能力偏弱，系统解决复杂问题的能力不足。”她坦言，许多学生对真实工程场景不够了解。

一年半前，黄艳调任三峡大学校长，从“用人方”走到“供给方”。她对“人才培养与产业脱节”的问题有了更直接的体会。“我们培养的人才与行业的适配度可能都不到50%，并且由于老师们自己对问题都不够了解，所以学生对问题也很难了解得很透彻。”她说。

经过多轮调研，黄艳发现了两方面的问题，一是高等教育人才培养体系与产业和社会发展需求适配度不高；二是教师队伍能力短板突出，校企协同育人深度不足。

黄艳决定从三峡大学改革破题。在学校党委的支持下，她将近60名教师“推出去”，深入行业一线调研；同时把专家“请进来”，仅一个暑期就邀请26位数字孪生领域专家为教师集中授课，开启教师的“假期充电模式”。

围绕重大工程实际需求，三峡大学搭建起实体化研究平台，成立了三峡数智研究院、储能研究院等专门研究机构，并推动智慧水利等课程体系更新，让行业前沿技术进入课堂。与此同时，学校改革人才评价机制，提高对横向课题、成果转化、产业服务等方面的认可度。“在工科大学，更重要的是培养学生解决问题的能力。”黄艳说。

一年多来，该校部分科研成果已应用于实际工程，教师参与重大项目的深度明显提升，学生实践平台也随之扩大，多项改革取得显著成效。

但黄艳也清醒地认识到，单靠一所高校的探索远远不够。因此，她建议，建立多部门协同机制，让科技发展和行业需求信息动态融入人才培养体系，动态优化人才培养方案，推动教育供给紧跟产业与科技发展需求；完善高校人才评价体系，推动教师树立终身学习的理念，突出实践贡献和问题解决能力的权重；出台鼓励企业和行业专家深度参与高校人才培养的激励政策，避免“讲一堂课就走”的形式主义。

“国家发展和社会进步需要什么样的人才，高校就应该培养什么样的人才。走在创新前沿、跑到社会前面，追上乃至引领科技发展、行业发展的脚步，大学才能培养出更多社会发展需要的人才。”黄艳说。