教育部回应“适当增加大学生学业负担”

全国政协委员、中国工程院院士、河南农业大学校长张改平在今年两会上提出，“在为中小学生减负的同时，也要为大学生增压，适当增加学业负担”。

日前，教育部在于官网上公布的答复内容中表示，将引导教师潜心教学、全心育人，激发学生的学习动力和专业志趣，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。

点评：

为大学生增负、加压还需要听听学生的意见。大学生心目中大学教育的问题是什么？他们的真正诉求是什么？他们需要的是更难的考试、更多的课程（即使现在已经够多了），还是更有益的社会实践、更丰富的非书本学习？要知道，在清华大学，所有学生90%的时间都在读书。但在耶鲁大学，最优秀的学生甚至有一半的时间花在社会活动上。这难道不值得深思吗？

作为政策制定者、作为学校、作为老师，真正需要提供给大学生的，是教会心智还不成熟、处于心理断乳期的他们自立、自主；引导他们学会管理自己的学业和事业。而学校一方，则需要尽快强化从校长到教授的责任体系，真正对学生负责，并接受除了考试分数之外的评价学生的方法。如果大学真的要“增负”，我们需要增加的，就是认识到这些。孩子们已经很不容易了。

——国际关系学院教授 储殷

网友提议河南高教借鉴山大模式

针对网友提出的“借鉴山东大学模式规划郑州大学省内异地校区计划”等建议，日前河南省教育厅回复称，“近年来省政府也一直从做优存量、做好增量两方面提升高等教育质量。我们在‘十四五’期间将充分吸纳您的建议，做好高等学校设置和发展规划。”

此前网友建议，“大力发展郑大、河大两所高校，全力保证两所大学在高等教育领域占有一席之地。借鉴山东大学模式规划郑州大学省内异地（比如洛阳）校区计划，让更多的河南学子在家门口上好大学。”

点评：

各省份有各省份高等教育的特点与省情，简单地模仿未必有效。而且，异地办学也未必能在短时间内形成与学校母体一样的底蕴与文化，师资队伍等也不是一蹴而就的，至多就是在相当一段时间里投钱建成一个美丽的校园，说得严重点儿就是蹭了一个校名而已。

一所好大学形成的文化、环境与学术氛围等才是人才得以发展的土壤，这些都是需要时间与历史来沉淀的。与其让某大学异地办学，不如将资源投入在异地已有的高校，提升已有高校的办学水平与质量，或者整体提升省（区、市）内各高校的办学质量与水平。一般来讲，做增量容易，盘活做好存量难，但是增量不久还是会变成存量。所以真正要做的是把存量做好、做强、做优，逐步消除省（区、市）内高等教育短板，这才是办好人们满意的教育的初心所在。

——上海大学教授 叶志明