大学的诸多迷人魅力中，最令人神往的是它的独立，这一魅力超越了高校的地区、类型和层次限制，就读于其中的学生都能在这里找到展示自己的舞台，获得个人独立性的显著提升。
■王晓勇
从高中走向大学，在当今教育层级划分里属于由中等教育升入高等教育。这字面上看似平淡无奇的由“中”到“高”的转变，对于置身其中的学生来说，收获的将是一种以往任何升学经历都无法比拟的全新体验。大学的魅力种类繁多：有高深专业知识的传授，有不断追求卓越的科学研究，有学识渊博品质高尚的大师教诲，有集体生活的种种烦恼和欢乐，有与家乡迥异的气候风俗所带来的新鲜感受……
在笔者看来，大学的诸多迷人魅力中，最令人神往的是它的独立，这一魅力超越了高校的地区、类型和层次限制，就读于其中的学生都能在这里找到展示自己的舞台，获得个人独立性的显著提升。
如果将高中和大学不同的求学历程比作参加战争，那么高中时期的学生像是一个负责直接战斗的突击团团长，只需要向高考发起突击战斗，一切自然有老师和家长来安排妥当；而进入大学后，无论前线的战斗，还是后勤的补给，都需要自己独立来完成，使你由一个基层指挥员真正成长为一个军事统帅。大学这种远离父母师长、自由宽松的环境，使得你有机会独立面对和解决各种日常生活的基本问题，从而培养良好的生活习惯，提高步入社会后独立生活的适应性，促进未来的学习和发展。
在学习活动方面，大学阶段和中学阶段也有着明显的不同：中学阶段更强调各个科目知识的灌输与接收，大学的学习则更看重学生独立自主学习能力的锻炼和提高。在大学这个完全自由开放的环境里，在什么时间学习、在哪儿学习、学习什么、用什么方式学习等，都完全由自己作决定。
在学习时间、地点和进程方面，大学里除了周一至周五的课程外，没有中学时期各个课程的自习课，周末也不存在任何形式的补课。你将会发现自己拥有如此充裕的时间来自由支配。学习的地点也不再局限于教室的某个固定座位，完全可以选择在寝室、图书馆、小花园甚至运动场等任何你喜欢的场所。在学习进程上，高中时期老师会制定好详细的学习计划并带领学生们严格地按照步骤进行学习，而到了大学，再也没有这样统一的标准可以遵循——老师在课堂上会提纲挈领地将知识点进行讲授，不会再为同学们列出明晰规范的学习时间表，所有学习计划的设定都由学生自己独立规划和安排。
在学习目标和内容方面，中学时期由于高考升学的压力，学习的目标就是顺利通过高考进入理想的大学，学习内容的重心完全聚焦于高考所考试的几门科目上，就好像湍急河流中的一叶扁舟，心无旁骛地向着高考的入海口冲刺。而进入大学后，你将会发现这里是一片广阔平缓的知识海洋，在这里小舟将漂向何方没有严格限制，也不会有强制的外力助推，除了本专业必修课程和知识外，完全可以充分发挥主观能动性，根据自己的爱好和对未来职业生涯发展选择心仪的内容去学习。
在学习方式方面，美国教育家弗莱克斯纳在《现代大学论》中对大学和中学学习方式的差异性作过精准阐述：“中等教育需要密切关心学生，关心他所学的教材，甚至关心他的学习方式、生活方式和行为方式——包括他的礼貌、道德和思想。大学不关心如此复杂的事情。大学生必须对自己，对所学学科，对自己的学习方式负责。”高中时期的学习大多由老师“手拉手”带领，在老师的安排下去记忆和理解知识点；而大学老师的课堂讲授的多是思路介绍和重点、难点分析，课程中许多问题都需要学生课下独立地通过搜集、整理和阅读文献资料、查阅工具书和运用现代科技手段来探寻和解决。在这种新的学习方式不断磨练下，学生将真正实现从理解记忆型的被动接收者到分析运用型的主动学习者的转化。而且，这种学习活动中独立安排进度、选择学习内容和方式的能力，将会在毕业后的深造和工作中发挥积极的作用。
当然，大学中的这种独立性并非将学生引向个人主义的歧途，而是倡导培养一种理性的自我掌控、选择与评价方式，与同学、师长能够进行平等的沟通和协调，在面对生活和学业问题时养成一种成熟的心态。
大学是培育一个人走向独立的最佳阶段，它就像一个驾驶学校，教会学生如何独立驾驶自己的“人生之车”去应对模拟道路上的各种情况，为将来进入社会成为一个合格的驾驶者奠定坚实的基础。若干年再回首，你将会发现曾经学习的专业知识、聆听的谆谆教诲，都尘封于记忆的角落，唯有培养出的个人独立生活和学习的能力长相伴随，使我们受益终生。
（作者系厦门大学教育研究院博士生）
《中国科学报》 (2013-04-11 第7版 理论)
