要让中学重视体育，提高学生的体质，关键在于高校进行充分的自主招生，打破与集中录取的嫁接，这样才能摆脱“教招考”一体化的教育教学格局。中学可自主教学，结合自身的办学条件，设置若干运动俱乐部，吸引学生参与到体育锻炼中来。
■熊丙奇
“北约”、“华约”、“卓越”2013年三大自主招生联盟笔试放榜即将复试，多所院校新增体质测试。“北约”联盟的北京师范大学今年首次在自主招生中展开体测，包含跳绳、握力（男）、仰卧起坐（女）项目，尽管测试成绩不计入总分，但将作为同等条件下择优录取的根据。“北约”联盟的厦门大学对学生体育测试的要求更为严格，该校还规定，自主招生考试成绩由笔试、综合素质面试和体育测试三部分组成，其中体育测试成绩将占总成绩的20%。“华约”联盟成员的中国人民大学设置了可由考生自愿报名参加的体育测试。（《成都晚报》4月7日）
不少舆论认为，将体育测试纳入高校自主招生测试，体现了高校重视学生体质的新动向，将有利于引导基础教育走出应试教育，关注孩子的身体健康、体育锻炼。确实，高校在自主招生中加入体测，是有积极意义的。但是，希望这一举动改变目前体育教育在基础教育中被边缘的情况，恐怕很难。
首先，目前高校的自主招生，还和集中录取制度嫁接，参加高校自主招生获得资格的学生，还必须参加高考，分数达到相应的录取承诺条件，才能被录取。这样的自主招生，其实是高考录取优惠（低于该校当地的录取分数20～60分），按照这样的自主招生操作，高考分数还是第一位的。因此，很多高中都要求学生们以准备高考为主线，不要在自主招生中“耽误”太多时间。学校对整体自主招生的看法都是如此，也就不可能在乎自主招生中增加的“体测”了，更何况大多数学校体测成绩并不计入自主招生总分，只是一个参考因素罢了。
其次，即使是学生们能在一定程度上重视体育，但在现实最可能的一种情况就是“应试体育”，即在测试之前，进行一段时间的突击训练，以期在测试中获得好成绩。这和其他高考科目是完全一样的，是当前“教招考”一体化的必然结果——考什么、教什么、学什么。此前，我国山东省已经决定在2014年的高考中，将体育成绩纳入总分，针对这一做法，不少教育人士担心，这只会把体育变为新的应试体育，还会增加学生的负担——本来已经负担沉重的学生，还要背上体育测试的压力。学生关注体育，追求的是测试分数，而不是体质的提高；学校组织体育锻炼，也是让学生在体测中有好成绩，而不是培养学生的运动习惯和兴趣。
再次，我国高校自主招生的体测，和国外大学自主招生关注学生的体育运动成绩，是很不相同的。国外大学在自主招生中，通常会关注学生在中学运动队的表现，这种基于运动队表现的体育考查，关注的是学生的体育兴趣、团队合作精神；而我国高校对学生进行项目测试，与足球队搞运动员体能测试差不多，这种考试方法，很难培养学生的运动兴趣，只可能让学生觉得体育枯燥乏味——上课就是短跑、中长跑，这也是我国大中小学体育教育的现状。近年来，针对这种体育教育方式，教育主管部门要求学校推出俱乐部制，重点培养学生掌握一到两门体育技能，这就是运动队的思路，学生可以选择加入篮球球队，在练习篮球时既锻炼了跑跳能力，也培养了体育运动兴趣。如果我国高校在自主招生中关注学生在中学运动队的表现，那么，或将促进学校建立各类俱乐部、运动队，给学生更大的活动空间。
由此看来，要让中学重视体育，提高学生的体质，关键在于高校进行充分的自主招生，打破与集中录取的嫁接，这样才能摆脱“教招考”一体化的教育教学格局。中学可自主教学，结合自身的办学条件，设置若干运动俱乐部，吸引学生参与到体育锻炼中来。
最近，一位孩子在加拿大11年级（即高二）读书的朋友告诉我，他儿子很兴奋地告诉他，自己终于成为学校羽毛球队的队员了。朋友说，当国内高二孩子都在关心高考分数时，自己的儿子却在努力奋斗争取进入学校运动队，并以成为校队成员为自豪。要说国内教育与国外教育的差别，这就是最大的方面。更令他不解的是，儿子还告诉他，接下来他要准备申请UBC（加拿大哥伦比亚大学），按照他的综合表现，十分有信心和把握。要是换在国内，要考上这样一所名校，还不得一心投入高考复习？国内有很多高中，就取消了高三的所有体育锻炼课，担心这些课会浪费学生时间，也容易造成学生受伤。就是在体育纳入中考之后，很多学校的初三也十分谨慎地告诫学生们，不要“剧烈运动”，万一受伤了，不能按时体测就麻烦了。说得更直接一些，所有的一切只是为了升学服务，而不是为了学生自身的发展。
（作者系21世纪教育研究院副院长）
《中国科学报》 (2013-04-11 第7版 理论)
