论文标题：Evolving Anatomy Education: Bridging Dissection, Traditional Methods, and Technological Innovation for Clinical Excellence

论文链接：https://www.mdpi.com/2813-0545/4/2/9

期刊名：Anatomia

期刊主页：https://www.mdpi.com/journal/anatomia

一、引言

解剖学是医学教育的核心根基，是临床诊疗体系构建的基础，能够助力医务工作者精准开展疾病诊疗与人文照护。随着医学教育发展，解剖学的教学模式、课时分配与配套资源发生显著变革，传统尸体解剖实操教学与现代数字化教学的效果优劣，也成为学界持续探讨的焦点。

解剖学发展历史悠久，古埃及木乃伊制作催生了基础解剖认知，古希腊学者开展了人类首批有文字记载的人体解剖，初步搭建起学科知识框架。受社会与宗教禁忌限制，早期解剖学发展受限，直至文艺复兴时期，欧洲重启人体解剖实践，为现代解剖学和临床医学奠定了发展基础。

然而当前全球医学院校普遍缩减尸体解剖课时，受学时压缩、师资短缺、伦理争议等现实因素影响，虚拟解剖、三维模型、增强现实等数字化替代教学方案被广泛应用。但学界普遍担忧，数字化教学无法完全替代尸体解剖的价值，尸体解剖不仅传授专业知识，更能培养医学生临床实操能力与医学人文素养，这是虚拟教学难以实现的。唯有兼顾传统标本教学与数字新技术，才能切实提升教学质量，助力学生夯实人体结构认知、精进实操能力、提高伦理素养。本文系统梳理了解剖学教育的发展脉络与现状趋势，重点分析传统尸体解剖的困境及替代教学的行业需求，探究VR、AR、AI等数字化技术的交互式教学优势，深度探讨如何利用影像技术、以岗位能力为培养目标、结合循证教学思路，让解剖教学更贴近临床，真正和临床实践打通融合。

二、材料与方法

本研究采用叙述性文献综述方法，检索了PubMed、Scopus和Google Scholar等数据库，涵盖2000年至2025年间发表的文献。检索词包括“解剖学教育”、“尸体解剖”、“虚拟现实”、“人工智能”、“医学教育中的职业素养”等。纳入的研究为英文和西班牙文文献，且涉及解剖学教学的相关方面，包括传统方法和新兴技术。对筛选出的研究进行主题分析，将信息归类为教学方法、技术整合、职业素养发展和学生福祉等领域。

三、分析与结果

解剖学学科发展历程：解剖学起源于古埃及、古印度、古希腊等早期文明，早期人类仅在宗教仪式、医疗实践中积累粗浅的人体认知，受宗教与文化禁忌限制，科学人体解剖长期难以开展；古希腊时期，希罗菲卢斯（公认古代解剖学之父）与埃拉西斯特拉图斯首次以科研为目的开展人体解剖并记录人体结构，而伊斯兰黄金时代的研究受宗教约束仅能依托动物解剖与古籍整理传承学科知识，经由文献翻译为后世欧洲解剖学发展奠定理论与术语基础。14世纪起欧洲解剖学重回实操化，文艺复兴时期（尤以意大利为核心）实证研究兴起，人体解剖正式成为医学核心教学手段，中世纪晚期至文艺复兴阶段，解剖学被纳入医学院必修课程，逐步形成标准化教学体系，巴托洛梅奥?欧斯塔基奥、安德烈?维萨里、马特奥?科隆博等多位学者推翻传统固有理论，确立人体实操解剖的研究方法，其中维萨里《人体的构造七卷》标志现代解剖学诞生，后续相关著作的传播进一步推动了解剖学理论的跨文化发展。17至18世纪欧洲医学院完成解剖学科建制，逐步建立配套伦理与法律规范，稳固了学科的医学核心地位。19世纪解剖学实现全方位突破，比沙、菲尔绍、希尔特、亨勒等学者完善了大体解剖、组织学、病理学理论，亨利?格雷的《格氏解剖学》问世，重塑了现代解剖教学体系。直到近现代，全球医学院解剖教学发展出现分化，欧洲重视尸体解剖实操，美国则缩减解剖课程权重，这一变革引发学界争议，学界普遍认为过度弱化解剖实操教学，会导致医学生专业基础薄弱，进而影响临床诊疗水平、危及患者医疗安全。

传统解剖教学与数字化教学的核心优势：传统尸体解剖教学与数字化创新教学各具独特育人优势、互为补充。其中，尸体解剖实操具备不可替代的教学价值，能够为学生提供真实的触觉反馈与立体空间认知，帮助学生建立完整、精准的人体结构体系，扎实锤炼精细操作与自主辨析的临床核心能力；同时，实体解剖场景是医学人文培育的重要载体，可有效培养学生敬畏生命、尊重患者的职业认知与共情悲悯的医者素养，完成职业身份启蒙，是塑造医者职业价值观的核心途径。而VR、AR、人工智能等数字化教学模式拥有规模化、交互式、个性化的突出优势，不受遗体资源、场地、伦理条件限制，可直观展示复杂人体结构与动态解剖过程，配合翻转课堂、问题导向学习等教学策略，能够有效提升课堂参与度与学习效率；同时AI可定制个性化学习方案、精准定位知识薄弱点，实现高效查漏补缺，极大丰富了解剖教学形式，有效弥补了传统解剖教学资源有限、难以反复观摩练习的短板。因此，结合二者优势的混合式教学，能够兼顾技能实操、人文培育与高效精准学习，是现代解剖学教学的最优发展模式。

图1 比较总结传统解剖学教学方法与数字解剖学教学方法

四、讨论

现代解剖教学面临多重现实困境：一方面医学课程中解剖学时不断压缩，加之专业师资不足，造成医学生解剖基础薄弱，直接影响后续各类临床操作能力的建立；一项覆盖13个国家的调研显示，解剖实操除传授专业知识外，还承担情绪调节、伦理观念塑造与医者职业身份构建的重要作用，但目前仅少数本科课程保留尸体解剖实操。另一方面，遗体标本使用受到愈发严格的社会伦理监督，部分院校难以稳定合规获取教学遗体，场地与经费压力也推动各类替代教学方案发展，不过实体标本在呈现立体结构与人体解剖变异上仍具备不可替代性。当下解剖教学正向临床导向转型，被视作“第一门临床学科”，不再以机械记忆为主，课堂引入病例、CT、磁共振、床旁超声等影像资源，还拓展至放射检查规范、基础介入操作教学，帮助学生建立临床操作能力。本科生课外科研活动也可以有效锻炼批判性思维与专业沟通等综合能力，延伸解剖教学边界。依托影像、循证及早期临床训练，现代解剖课程得以弥合理论与临床的鸿沟，在传授专业技能的同时，同步培养团队协作、伦理共情等职业素养，为开展有温度的临床诊疗打下基础。

五、展望与结论

现代解剖学教育需要顺应医学发展持续革新，传统尸体解剖实操和AI、VR、AR等数字化教学工具各有优势、互为补充。传统实体解剖能让学生获得真实的操作触感，培养敬畏生命、共情患者的医学人文素养，是培养医者职业素养的核心载体。而数字化教学方式更加灵活、可批量开展教学，能够弥补教学资源不足的问题，帮助学生个性化查漏补缺、直观学习复杂人体结构。但数字技术存在明显短板，缺乏真实触觉反馈，无法还原人体解剖的个体差异，长期单一使用还会弱化学生的伦理素养与职业认知。

未来解剖学教学需推行传统实操与数字技术结合的混合式教学模式，结合影像、超声等临床工具和循证教学理念，贴合临床实际需求。同时通过跨专业教学、心理疏导和人文课堂规范，同步提升学生的实操能力、临床思维、抗压能力与职业素养。目前相关研究仍存在样本不足、标准不统一等问题，且数字化教学的长期影响、新旧教学的最优配比等仍有待探索，后续还需开展长期研究，完善解剖教学的标准化体系。

引用格式：

Arráez-Aybar, L.A. Evolving Anatomy Education: Bridging Dissection, Traditional Methods, and Technological Innovation for Clinical Excellence. Anatomia 2025, 4, 9.

Anatomia期刊介绍

主编：Prof. Dr. Francesco Fornai, University of Pisa, Italy

创刊于2021年，关注形态学技术，涵盖细胞生物化学、分子与细胞生物学等多学科研究方法，并强调研究成果与解剖学发现的紧密联系。期刊充分重视基于病变、再生与移植、现代影像技术以及比较解剖学和兽医解剖学的解剖学研究。同时，本刊回顾该学科的辉煌历程，关注解剖学史、解剖教育学，旨在重现形态学研究的悠久传统。

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https://www.mdpi.com/2813-0545/5/3/21

引用格式:

D’Amico, G.; Di Marco, M.; Vergilio, G.; Monachino, F.; Fresta, M.; Saguto, D.; Di Paola, F.; Paternostro, F.; Rappa, F.; Bucchieri, F.; et al. Where Tradition Meets Innovation: Integrating Historical Collections, Cadaveric Dissection, and Digital Technologies in Anatomy Education. Anatomia 2026, 5, 21.