论文标题：From Urban Parks to Open Classrooms: The Joyful Learning Park Model for Nature Education in Beijing’s Fengtai District

期刊：Landscape Architecture Frontiers

作者：Yujuan CAO, Shengchen YIN, Shuai JIANG, Dan SHAO, Guangning XIN, Zhifang WANG 

发表时间：27 Jul 2026

DOI：10.15302/J-LAF-2027-0001

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从“城市公园”到“开放课堂”：

北京丰台“乐学公园”模式的

自然教育实践

From Urban Parks to Open Classrooms:

The Joyful Learning Park Model for Nature Education in Beijing’s Fengtai District

曹瑜娟，尹圣晨，蒋帅，邵丹，辛广宁，王志芳

关键词

乐学公园；自然教育；儿童友好城市；协同治理；公共绿地空间

文章亮点

• 回应自然教育空间不足及校地资源割裂问题，探索“教育+公园+治理”一体化模式

• 构建多尺度自然教育空间体系，将城市公园转化为开放式学习环境

• 探索可复制的公共空间多主体协同治理模式

本文引用格式

Cao, Y., Yin, S., Jiang, S., Shao, D., Xin, G., & Wang, Z. (2027). From urban parks to open classrooms: The joyful learning park model for nature education in Beijing’s Fengtai District. Landscape Architecture Frontiers, 15(1), 270001. https://doi.org/10.15302/J-LAF-2027-0001

在“双减”政策、生态文明建设与儿童友好城市建设等多重政策背景下，城市公共空间正在被重新赋予教育功能。传统学校教育主要依托封闭校园空间，自然教育与户外实践资源相对不足，使儿童接触自然、开展户外实践的机会受到限制。同时，城市公园作为重要公共绿色基础设施，长期以休闲游憩功能为主，其教育功能尚未得到系统开发和利用。

© Fengtai District Park Management Center

北京市丰台区提出“乐学公园”建设理念，以“教育+公园+治理”为核心框架，探索公共绿地教育化转型的新路径。项目并未大量新建教育设施，而是基于既有城市公园体系，通过学校与公园结对、课程共建、社区协同以及空间微更新，将城市绿色空间转化为开放共享的自然教育场所，推动学校教育、社会教育与生态教育的融合。

© Fengtai District Park Management Center

“乐学公园”项目的价值不仅在于空间改造，更在于治理机制的创新。传统城市公园与学校分别隶属于不同管理系统，缺乏协同机制。而乐学公园通过教育、园林等部门及街道、学校和社会组织之间的协作，建立起跨部门、多主体参与的治理框架。在这一过程中，儿童不再只是空间使用者，而成为公共空间共创的重要参与者。无论是学生命名公园、参与菜园建设，还是开展生态维护和观察活动，都体现出儿童主体性的提升。这种参与式实践也使自然教育由以知识传播为主，进一步延伸至空间体验与社会参与。此外，项目还构建了从校园微绿地、社区口袋公园到区域郊野公园的多层级自然教育网络。不同尺度空间之间形成互补关系，使儿童能够在“15分钟生活圈”内持续接触自然，提升了教育资源的公平性与可达性。

© Fengtai District Park Management Center

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