全国两会期间，《中华人民共和国民族团结进步促进法（草案）》提请十四届全国人大四次会议审议。围绕草案中与教育等相关内容，全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰建议运用人工智能（AI）技术助力铸牢中华民族共同体意识，并健全评价指标体系。

刘庆峰代表。本人供图

近年来，中央统战部、国家民委、教育部等多部委持续推动民族地区教育数字化转型，基础设施覆盖率显著提高，为开展“有形有感有效”的民族团结进步教育创造了良好的基础条件。然而，在参与推动相关工作向纵深发展的过程中，刘庆峰观察到当前仍存在两个亟待解决的结构性矛盾。其一，优质教育资源供给与深层次文化认同需求不相匹配。其二，铸牢中华民族共同体意识工作缺乏科学、统一的量化评价标准。

各民族之间的相互了解是民族工作的重中之重，增强对中华民族大家庭的认知，语言相通是重要前提。刘庆峰介绍，当前，运用AI帮助中小学开展国家通用语言文字教学，已取得明显成效：针对学生“句子不会读”、部分地区教师发音不够标准等问题，AI可以提供接近专业播音员水平的标准带读，实现随时随地辅导；学生朗读后，系统可对发音是否准确、问题出在哪里、如何改进作出即时反馈。普通话水平考试中也早已运用AI进行测评打分，能够在声母、韵母、声调、节奏等方面指出薄弱点，实现“以测促学”，帮助学生及时纠正。

刘庆峰介绍，2020年，皮山县委、县政府联合安徽省援疆指挥部，引入科大讯飞“人工智能+教育”体系，开启了以科技赋能民族地区教育的创新实践。五年来，依托常态化应用的智能辅助教学系统，全县174所中小学及幼儿园实现了教育资源覆盖，全县学前儿童口语能力测试得分率从57%左右提升至97%以上，小学生普通话水平测试及格率从21%左右提升至70%左右，教师国家普通话水平测试二级乙等及以上通过率从53%提升至82%左右。

在提升语言能力的基础上，还要增强对中华民族文化的认同。刘庆峰认为，这需要通过丰富的活动和多媒体教学素材，让孩子们了解祖国大好河山、优秀传统文化和伟大历史，在课堂学习内外进行文化浸润。为把相对抽象的概念落到实处，科大讯飞与安徽省援疆指挥部、中央社会主义学院、中国人民大学联合探索出一套“皮山县中小学生铸牢中华民族共同体意识教育评价指标体系”，从价值导向、组织领导、条件保障、活动开展、工作实效等5个维度和18项指标进行全方位评估。测评数据显示：全县中华民族共同体意识指数从61分提升到81分，学生“铸牢中华民族共同体意识素养”水平测试合格率超94%。

刘庆峰认为，“皮山模式”不仅有效弥补了专业师资短缺，更在推动民族团结进步教育从粗放式“大水漫灌”向个性化“精准滴灌”的重要转变提供了可复制的数字化样本。目前，“皮山模式”已在内蒙古自治区全域、西藏山南市、新疆和田地区得到进一步推广。2024年，全国政协教科卫体委员会联合教育部民族教育司赴新疆调研后，决定先在全疆遴选百余所学校先行示范，推动这一数字化样本向更广范围延伸。

刘庆峰认为，中华民族共同体意识的培养、民族团结进步工作，必须从娃娃抓起、从学校抓起。基于上述实践与观察，刘庆峰提出两点建议。

一是建议依托“人工智能+”行动，以新疆、西藏为重点，推广“语言互通+文化浸润”的数字化教育新模式。一方面规模化部署AI辅助教学系统，运用智能语音评测打造标准化语言学习环境，提升国家通用语言文字教学质效；另一方面鼓励用生成式AI开发中华优秀传统文化沉浸式资源，把“中华民族共同体意识”教育融入全学科教学，让中华文化符号在数字化场景中“活起来”。

第二，建议依托中央社会主义学院等智库力量，制定并发布“铸牢中华民族共同体意识评价指标体系”国家标准。建议优先推出青少年版，并逐步拓展至社会公众；同时运用大数据建立常态化评价机制，对区域、学校和个体的认知、情感、行为进行多维评估，并将结果纳入民族团结进步创建成效评估，推动工作由“经验判断”向“数据驱动决策”转变，为提升民族事务治理现代化提供依据。