南京大学新生学院2020级本科生蒋慧伶来自安徽铜陵。几天前有同学问她，离开生活多年的小城，来到云集众多优秀同龄人的南京大学，心里是不是会有些紧张，担心被“碾压”？

听到这话，蒋慧伶笑了。“对我来说，进入大学就是一个全新的自己面对一个全新的天地，我们应该接纳它，融入它，何谈失落？”

说这番话时，蒋慧伶行将结束自己大学生活的第一个学期。对她而言，这半年的时光自然有着别样的意义。而对于她所在的南京大学来说，这段时间同样也意义非凡。因为一项工程的实施，南京大学在为年轻的学子打开一片新天地的同时，也在百年的历史发展进程中，为自己打开了一片新天地。

这便是该校于2019年实施的“熔炉工程”。

全员都是“建设者”

时间回到几个月前的秋季开学季。彼时，蒋慧伶和其他3000余名2020级本科新生来到南京大学报到。与往年不同，在迎新点迎接他们的不再是各个院系和学科大类，而是安邦、毓琇、开甲、秉文、行知、有训等六大书院。

自今年起，南京大学首次成立了面向全日制本科一年级学生的教育及管理机构——新生学院，新生学院下组建六个书院。书院由学科相近的学生组成。新生跨进校门，首先进入书院浸润，每名学生都配备新生导师。通过专业导学体系、丰富多彩的讲座与面对面交流，新生可以了解学科特点，充分认识自我，规划未来生涯。

此次书院制改革便是南京大学“熔炉工程”的重要组成部分。

“高校要为人才成长提供充足的养分。然而，有力保证偏‘软’、有效活动偏‘浮’、有用内容偏‘虚’、有限力量偏‘散’、有序协调偏‘乱’等现象仍然制约着立德树人任务全面落实。”在接受《中国科学报》采访时，南京大学党委书记胡金波表示，“熔炉工程”便是按照大学工、大思政、大教育的思路，以改革领导体制、创新工作机制、完善评价方法为切口，逐步形成评价合理、激励有效、保障有力的管理体制机制，加快构建高校思想政治工作体系，健全立德树人落实机制。

以书院制改革为例，通过设立新生学院以及六大书院，该校在改革传统学生管理模式的同时，促进了部门与院系之间的融合发展，形成整体化、系统化、协调化为导向的工作关系。通过这种改革，部门育人资源能够更加便捷地投入到育人一线工作的实践，形成高效双向互动，共同画好育人同心圆。

胡金波表示，新时代高校铸魂育人工作的重中之重，就是要着力完善全面培养的育人体系。“在‘大教育’‘大思政’的工作框架中，校园里每个人都是‘熔炉工程’当仁不让的建设者和推进者。”

调动教师力量是关键

对于学校在育人方面的深谋远虑，蒋慧伶并不是十分了解。不过回顾这一个学期的学习生活，她还是觉得很开心。“书院的氛围特别融洽，尤其是辅导员老师不但会定期找我们谈话，还会像朋友一样和我们打成一片，这种感觉很好。”她说。

这种评价是南京大学校方最乐意听到的。

“‘熔炉工程’的关键就在于充分调动教师力量，让每一位教师都做到学为人师、行为世范，成为学生健康成长的引路人、陪伴人、知心人，发展亦师亦友的师生关系，建设师生成长创新共同体。” 南京大学副校长王志林说。

值得注意的是，南京大学长期以来一直在探索人才培养改革。这些探索为“熔炉工程”的实施奠定了基础，也在某种程度上提供了“抓手”。例如，书院制便是在原大类招生培养的基础上进一步打造的，“十百千”优质课程建设则为课程思政建设提供了范例。而此前该校在建设素质辅导员队伍方面所做的工作，也被“熔炉工程”“消化吸收”，成为教师队伍建设的重要组成部分。

不久前，在南京大学举行的就业之星大赛领奖台上，该校计算机系学生小戴捧起了三等奖的奖杯。

在普通人看来，一个校级竞赛三等奖的含金量并不算高，但对于小戴来说，这个奖杯的分量却不一般。要知道，在校期间，繁重的就业和学业压力曾一度让他陷入迷茫，但在与该校计算机系辅导员周晔的一次次谈心中，小戴慢慢明确了自己的目标，并重新找回信心。

多年来，作为自己工作的重要内容，这样的谈话记录周晔已经积累到近30万字。而“熔炉工程”的实施，更提升了她与学生“心贴心”的积极性。

除了对原有做法进行“升级”之外，为了更好地发挥教师的教书和育人相统一的作用，南大还与各院系创新举措，激励专任教师在思想政治教育、学业指导与规划、学科专业基本认识等方面对学生予以引导和帮助，搭建多样化师生互动平台。该校文学院“师友会”活动探求具有“从游”意味的培养方式，尝试在师生的轻松交流中建立新型的师生关系，而工程管理学院的PBL研讨工作室则以学工队伍和教学实验室为依托，开创了师生平等对话的工作模式。

今年秋季学期，南京大学还正式启动“科学之光”项目，包括6位院士在内的一批高水平教师参与授课，引领大一新生感受科学价值，发掘科学兴趣，培养科学精神，提高科学思维和创新能力。

学生是任何改革的中心

初入大学这段时间，除了丰富的课程之外，给蒋慧伶留下最深刻印象的还有各种学生活动——校园十大歌星评选、新生晚会、新生文艺汇演……

“这些活动完全由我们筹办，老师们给了我们充分的施展空间。在这个过程中，同学们完全是‘为爱发电’，尽管活动没有任何盈利，但仍然尽职尽责、无怨无悔。” 蒋慧伶说，每次看到自己的活动吸引那么多同学参与其中，那种成就感和对自己人生的把控感，都让她感动不已。

对此，南京大学党委常委、党委学生工作部部长龚跃表示，作为一所高校真正的“主人”，任何育人计划归根结底还是要发挥学生的主观能动性。促进学生的全面发展是高校的永恒课题，也是“熔炉工程”的中心任务。

在“熔炉工程”中，还推出了专门的“熔炼计划”，即聚焦培养学生综合素质和培育健全人格，打造德、智、体、美、劳五育并举格局。比如，该校正在启动面向全体本科生的体育课程体系“三段式”改革，成立学生体质健康促进中心；在美育育人方面，邀请著名美学家、南京大学人文社会科学资深教授周宪主讲美育工程第一课，带领同学们共同探索美育的内涵和结构。

此外，“熔炉工程”还开展了“红”（信仰坚定）、“橙”（学业发展）、“黄”（体质增强）、“绿”（心理健康）、“青”（生涯发展）、“蓝”（国际视野拓展）、“紫”（领导力提升）七大主题出彩计划，对学生的成长、成才给予全方位的支持和提升。

胡金波表示，当前我国高等教育正处在变革时期，各高校也都在进行着基于各校实际的改革。“然而，无论什么样的改革，都坚持以学生为中心，欣赏学生、尊重学生、宽容学生、发展学生。同时，加强统筹谋划，通过对体制机制的创新融合，充分整合调动各育人环节要素，如此才能真正取得育人实效。”