南开500万重奖教育教学名师

11月12日，南开大学召开教育教学奖表彰大会。本次大会上，南开大学再次出资500万元重奖教育教学名师，22名南开教师荣膺奖项。南开大学讲席教授逄锦聚、陈洪获得本年度教育教学终身成就奖。

点评：

高校教师从事教学工作，本是教师的本分，但相当长一段时间，我国高校出现了盲目追求排名，追求以课题、论文数量为导向的科研GDP竞赛，最重要的教学工作反而成为了边缘工作。

重奖教师教学，从教育主管部门和高校管理者的角度来看，是要引导高校工作真正回到教学本分。以笔者看来，重奖乐教爱教的老师，显然是一种积极导向，目的是让更多老师站稳讲台、热爱讲台，以育人为己任。这也是高教管理和改革的大势所趋，实质上也是一种理性回归。期待更多的高校教师能够安心从教、爱教乐教，并不断创新方式方法，切实提升教育教学质量。

——中国教育科学研究院副研究员 姜朝晖

教育部答复组建“孔子大学”

11月13日，教育部网站披露了教育部经商文化和旅游部、山东省人民政府答复十三届全国人大三次会议“关于在曲阜建设孔子大学的建议”的具体内容。答复中指出，关于在曲阜建设孔子大学的问题，须纳入山东省高校设置规划统筹研究论证。

本世纪初，就有关于组建“孔子大学”的提议。2018年两会期间全国政协委员、孔子研究院院长杨朝明向大会提交了题目分别是“关于在曲阜建设孔子大学的建议”“关于在曲阜打造‘世界儒学中心’的建议”的两份提案。

点评：

孔子大学和普通大学究竟有什么区别，估计很多人和笔者一样好奇。如果中国孔子大学按照现代大学分科进行“哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学”的研究和教学的话，倒也不失为大学之名。不过，和普通大学无异，却又无法显示“孔子大学”之特色。“孔子大学”是以“儒学”为主，“儒学”研究作为大学特色倒无可厚非，如果教学内容也以“儒学”为主却有一些问题，比如学生未来的就业问题。

总体来看，“孔子大学”应该用现代的研究方法去进行“儒学”研究，甄别“优劣”传统文化，以此来提高大学生甄别事物优劣的能力，方不失大学之名。

—— 中华教育改进社理事 虹野

四川一高校将“种田”纳入必修课

近日，四川大学锦城学院的学生们来到学校农场劳动，松土、浇水、除草。据悉，该校从2006年起将种田纳入必修课，共64个学时、2个学分，学生必须种好了地才能毕业。

点评：

与中小学的家务劳动、学校综合实践课程相比较，大学的劳动教育特征是真实劳动和创造性劳动。

农业院校的劳动之外，更广大的高校劳动教育又该如何开展？劳动教育显然不能“一刀切”。理工类专业可以结合专业实验、生产实习、科技竞赛等，基于产教融合开展创新性劳动；人文、社科类专业可以推广服务性学习，发挥志愿服务等劳动实践活动的育人价值。

——中国劳动关系学院劳动教育中心副主任 曲霞

昭通学院招聘校内博士配偶引争议

近日，“昭通学院2020年招聘校内博士配偶”的话题在网络上引起关注。相关公告称，结合学校工作需求，经云南省人力资源和社会保障厅批准，昭通学院2020年计划面向校内公开招聘博士配偶2名。

有网友误以为“学校替博士找对象”，也有网友认为“博士夫人”得到特殊优待对其他人不公。

点评：

解决博士配偶工作的做法过去一直存在，只是没有在网上发布公告，或者在实际工作中没有出现表述不准确的误读，所以没有引起各方注意。

除去校方表述给公众造成的误读之外，高校帮助博士的配偶解决工作，这是整个人才安置体系中的一部分，这一做法在社会上是通行的。北京、上海、广州等城市在引进人才的时候，也有类似的做法。而且，招聘的只是两个岗位，还必须走相关的考核程序，并不存在所谓的“博士夫人”特殊优待对他人不公的问题。

——中国教育科学研究院研究员 储朝晖