■李晨阳

“我是从山沟里走出来的。在那个小村子里，我上过的小学已经不存在了，我读高中的学校现在只能招初中生了。某种程度上，现在农村的小学教育体系，还比不上我们小时候。”全国政协委员、中科院院士袁亚湘的一席话，引起了其他委员的共鸣。

“我的小学生涯很快乐，那时我觉得农村的学校也挺好。”全国政协委员王玉鹏回应道，“可现在，十几个村子只有一所小学。才6岁的小孩就要走上很远的路，去另外一个村子上课。”

乡村的撤点并校，虽然整合了有限的乡村教育资源，有助于提升农村学校教育水平，却也给一些农村孩子带来了新的上学难题。

两会上，农村教育和教育公平都是代表委员关注的话题。大家呼吁的是寒门依然能出“贵子”的机遇和希望。“我常常想，像我这样一个农村孩子，如果生在这个时代，成功的机会究竟是更大了还是更小了？”一位委员的问题让在场所有人陷入深思。

眼前这些来自五湖四海的政协委员，不论出身乡村还是城市，都在自己的领域作出了优异的成绩，也都兢兢业业地履行着建言资政的职责——他们都是教育的受益者，他们正在努力，为了千千万万个“曾经的自己”。

只要是聪明勤奋、认真敬业的人，都应该有机会获取知识、汲取文化，有机会为自己争取更宽敞的道路、更广阔的天地——这就是不断探索教育公平体制机制的最终目的。