今年的4月2日是第十个世界自闭症日，主题是：自闭症的干预与融合。

自闭症又称孤独症，是一种先天性的广泛性发育障碍疾病，造成患病儿童交流、语言、情感、认知、行为等方面的障碍。据中国残联推算，我国约有学龄前自闭症儿童60万人。

儿童自闭症在发生以前往往没有显著异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子语言交流能力发展迟缓，对周围发生的一切漠不关心，喜欢独来独往，和家人也不太交流，更不与小朋友一起玩耍；不懂如何玩玩具，不遵守游戏规则，只是以自己独特的方式玩耍，对一些不是玩具的物件十分迷恋，特别喜欢做单调、重复的动作等，就应该尽早接受专业诊断。

科学家研究认为，针对3岁以下疑似或者被确诊为自闭症的儿童，最好的干预措施就是尽可能早地开始发展和行为训练。但即便是早期干预也要制订一项长期计划，并坚持下去，一致性对自闭症儿童非常重要。一般建议干预强度至少是每天 5 小时，每个星期5天。需要注意的是，必须根据每个自闭症幼儿的需求与优势，进行综合发展性的评估之后，再进行干预。

同时，家庭训练和融合教育对于自闭症患者来说同等重要，家庭成员的积极参与，或者照料者参与到干预中，才会对发展性治疗结果产生重要影响，才能够帮助自闭症患者恢复语言、行为、学习能力。

判断一个自闭症孩子康复程度的衡量标准就是他能在多大程度上融入正常人的社会。因此，自闭症的核心问题就是融合，这也是康复过程中最难实现的阶段。除了接受特殊的辅助，自闭症儿童需要走出隔离教育，通过融入家庭生活、融入社会生活、融入正常人群的教育过程，最终实现融入社会的目的。

需要指出的是，融合并不仅仅是让自闭症儿童能够在正常的幼儿园、学校中随班就读，而是让他们能够接触到任何正常环境、正常人群。

不过，千万不能急于求成、为了融合而融合。必须确保孩子在融入正常社会前已经做好了大量的准备工作，真正具备了一定的心智水平和认知能力，且融合对他们而言是舒适的。否则，寄希望于单纯依靠环境去影响自闭症儿童，不考虑他们的意愿，是一种绝对错误的想法。（朱香整理）