英国泰晤士报高等教育特刊10月3日公布2012-2013世界最佳大学排行榜报告，美国加州理工学院蝉联第一名，去年第二名的哈佛大学退居到第四名。北京大学从去年第49名升到46名，清华大学更劲升19名，从71名升到52名；香港大学与香港科技大学排名都较去年下滑，分别成为35和65名。
按照这一排行榜，内地的北大和清华终于在港校面前扬眉吐气了一把，至少两校的排名已经超越了港科大。然而，这一排行结果在很多内地网友看来却说明不了什么，甚至有相当数量网友认为很“搞笑”。这表明，如果内地高校就是围绕排行榜数据做文章办学，即便把排名搞上去，但还是无法得到公众的认可。
此次大学排行的指标包括5类，分析后不难发现，其明显偏向学术研究，与人才培养关系密切的指标权重只占30%左右，且强调的还是资源数量。而我国大学的办学正是按这样的目标推进的，排名提升，也就在情理之中。
但是，这只是“排行榜中的大学”。首先，论文发表数量，以及影响因子、引用率，并不能代表学术研究的质量。其次，学术研究严重“挤占”人才培养。从上个世纪90年代起，我国教育部就要求大学教授要上讲台给本科生上课，可直到今年8月，教育部副部长还在重申“要把教授给本科生上课作为一项基本制度”。很显然，这样的大学，就是学术研究数据再光鲜，也难得到公众的好评。
围绕排行榜指标办学是很容易的，而且，这也是我国办学模式比较拿手的。但是，这难以真正缩小我国与世界一流大学的差距。我国没有现代大学制度，对学术、教育的管理、评价都以行政为主导，大学的办学越来越功利，教授们沦为“学术民工”。如果不改革办学模式，还是把办学精力用到“排行榜”指标上，我国内地考生，放弃内地名校，选择海外高校——哪怕是在排行榜上名次比内地高校低的高校，有可能更多。
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