作者:肖洁 黄娉婷 来源:科学时报 发布时间:2010-9-29 8:39:09
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童秉纲院士:教育的目的不是制造专业机器
 
日前,在中科院研究生院举行的第四期“院士大讲堂”上,83岁高龄的中科院院士童秉纲与研究生们交流对教育与人生的感悟,指出“教育的目的是造就具有综合素质的人才而不是专业机器”,强调人才培养模式应实现由“知识传授型”向“独立研究型”转变。
 
童秉纲说,正如爱因斯坦所言,用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值(社会伦理、准则)有所理解并产生热烈感情,那才是最基本的。
 
童秉纲从教58年,是1981年被国务院学位委员会批准的流体力学专业第一批博导。他希望广大学生按照博士学位的要求,培养自主创新能力,即在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识,培养具有独立从事科学研究工作的能力,并在科学或专门技术上作出创造性的成果。
 
放手培养博士生,使其在科研工作的各个环节中富有独立自主的意识和锐意求新、务实攻关的能力是童秉纲通过多年实践建立起来的研究生培养模式。他在报告中提到“Q—A—K”育人方式,即培养学生通过学习(To know)、做事(To do)和做人(To be)的实践,使其在知识(Knowledge)、能力(Ability)和素质(Quality)三个方面得到综合提高。
 
童秉纲还与年轻一代分享了他丰富的人生经历:11岁父亲去世,家中5个兄弟由母亲抚养长大;1937年正上5年级时目睹国家被日本侵占;“文革”期间自己由“革命动力”变成“革命对象”……历尽艰辛,在逆境和坎坷中,童秉纲终于活出了自己作为一名科学研究工作者的意义。
 
《科学时报》 (2010-9-29 A1 要闻)
 
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