■孙杨
最近中小学生减负的话题再次甚嚣尘上。之所以说是再次，是由于新中国成立后，我国曾有多次这方面的举措。最近的一次我记得是2000年，当时我们学校破天荒地取消了期中考试。校长宣布这一消息的时候可以说是万众欢腾。但这阵风过后，考试还是不出意料地“卷土重来”了。
减负当然是必要的，关键是具体措施是否长期可行。我想根本还在于搞清楚什么才是真正的负担。因为只有搞清楚这一点，如何有效减轻负担才成为可能被正确回答的问题。
那么，究竟什么是真正的负担呢？我想，并不能单纯用是否会使人们感到劳累，是否会过多占用业余时间来判断。几乎所有人都会感到，做自己喜欢的事，再累、再花时间也不是负担。此外，有些事虽然当时并没有兴趣，可是对自己有长远的好处，这种事就算累一点，只要没有达到不可逆地损害健康的程度，或者需要时间长一点，只要保证人们有起码的睡眠，也不能算作负担。除此之外，那些人们被迫去做的事或者毫无价值的事，即使不算太累、不会耽误太多时间，也丝毫不能否认它们的确是负担。
记得我上初三时，我的物理老师和化学老师都让学生做题时把题先抄在本子上，然后再在自己抄的题目后面作答。这件事让许多同学敢怒而不敢言，而我却坚决给老师提出了意见。因为这种抄写，不比抄写英语单词，文科的东西本来就需要靠抄写来记忆，但换做理科，不仅对学习毫无帮助，而且会占用更多做习题的时间。据我实际操作和估算，当时连抄题带做题完成一道题的时间，足够只写答案完成两三道题，甚至更多。这对于要学很多课程的我们，无疑是个负担。而且我不明白，老师们给学生提这种要求，目的是什么？将来需要的哪种能力或品质，好像也不能靠抄题培养出来啊。因此，这种无用功，即使耽误不了几分钟，即使没有多累，难道就不该果断减除吗？
同样，我们知道，高中阶段是很折磨人的。说它折磨人，并不在于它让学生很累。如果这种累，能够让人在这么美好的年龄中真正有收获，即使再累，可能也不是不能承受。况且，年轻人是需要磨炼意志的。可问题在于，这种累除了磨炼意志就没有其他任何好的作用了。而且即便是磨炼意志，还是用极度摧残身体的沉重代价换来的。也许有人不服气，说，你凭什么说没有任何好的作用呢？那就让我来给你具体说说。
小学、初中、高中、本科是不少人都经历过的受教育的阶段。它们各有各的任务。小学、初中的任务主要是养成好的学习习惯和生活习惯，在小学阶段，培养生活习惯分量大一点，初中则培养学习习惯成分大一点。而小学、初中期间教的具体知识，则由于太过简单，太过泛泛而不太可能直接用在今后的一生中。同时，大学里教的具体东西很可能受用一生，但如果生活和学习习惯到这时才养成则不免为时已晚。换言之，小学、初中主要是用来养成习惯的，而大学则主要是用来学习知识的。
说到这里，我想说的就不言而喻了。不是我过于主观、武断地诅咒高中这个阶段，我是真真切切地打心眼里厌恶这个阶段。理由就在于：它让人莫名其妙地费了那么大劲，却除了“毁人不倦”外，没让人有太多的收获。当然，如果单纯磨炼意志，而且是靠摧残身体来磨炼意志也算收获的话，那也算有点收获吧。
事实上，好的学习习惯到高中再养成已经有些晚了，但高中的这点知识今后也没什么用。比如，高中数学将一切不涉及到图形的内容都划到代数里，这就完全不对……我真不明白许多同学回忆起高中来居然认为是最美好的。我想，如果单从年龄来说，高中这个年龄的确是最美好的。但恰恰是在这么美好的年龄经历了这么不堪回首的阶段，则更显出这个阶段的不可理喻。
因此，减负的思路最好不是仅盯在几点睡觉、留多少作业上，而是要放在所布置任务的强迫性大小和有用性上。抓住了这两条，也就抓住了减负的要义，从而能真正好地实现减负。
（http://blog.sciencenet.cn/u/ctex）
《中国科学报》 (2013-11-25 第6版 博客)
