■王修慧
今天单讲本科论文答辩。
一年里最紧张的几天是本科毕业论文答辩周！虽然有许多教师感觉这是鸡肋，但答辩过程中不时问一问“毕业论文的重要性”，回答是肯定的：毕业论文很有用，收获很大！但要问有什么感想呢，可谓五花八门，真理与谬误同在，痛苦与欢乐同收！
我们每年都有二辩——教研室答辩之后到系里或学院进行第二次答辩的传统。实际上应该是抽查答辩小组的答辩质量问题，但由于不好确定谁参加二辩，只好将复杂问题简单化：论文总成绩末尾者就是二辩的人选。当然学生是不愿意参加二辩的，不仅仅是为成绩，更重要是为面子；指导教师也不情愿，老师更爱面子！所以，只要参加二辩，学生都会很不高兴，甚至哭天抹泪。
虽然不能说有幸不参加二辩的一定是成绩很合格的，但成绩排在末尾参加二辩的肯定是论文工作与答辩存在问题的！为避免万一成绩排末参加二辩而出现闹情绪事件，每年在答辩前3周左右，也就是开始训练答辩讲解的时候，鄙人先用上一招儿：如果有人幸运得到二辩的机会，第一，这是你的幸运，不是所有人都有的机会，这是更好的学习机会；第二，你根本不用委屈，这是你的真实水平，若不服或有本事，早使劲！
现在的学生很有个性，明明不懂，非强词夺理，他们天生认为老师的提问就是“为难我”！更有甚者，如果其指导教师在场，导师有时也会参与其中，好像其他老师的提问就是“与他为敌”——有的指导教师更有个性！有的学生问题回答不上来就“推诿成导师的责任”，说老师没有让做，或说老师忙，没有时间怎么怎么样；有的学生拿“老师的话”当圣旨、当科学依据，他们不明白“无论导师多牛，他的话是不可以作科学依据的”；有的学生竟然拿出这样的话搪塞：“老师，请您耐心等待，我老师到时候一定会拿出令您满意的结果或答案。”如此种种，实为令人哭笑不得啊。
俺认为：毕业论文答辩，考查的是学生，不是导师。如果说真与导师有关，也只是提醒一下，今后注意要真正指导学生，而不是“平时不流汗，战时多流血”——与其他教师当着学生的面争得面红耳赤，甚至恶语相加——学生在场，太不成个体统。20来年指导学生的经历和实践告诉俺，动辄替学生申辩的指导教师往往是自己认为水平了得，但的的确确不认真指导学生的教师们。多年来，为了避免这种尴尬局面的产生，每当俺的学生答辩时，我会找一个理由离开会场，所以俺的学生几乎每年都是在指导教师不在场的情况下进行辩解与周旋。一代代相传，俺的学生早已经习惯了，也没有什么怨言——有怨言也没用；而且，答辩结束后不许对我提“哪个老师怎么怎么样”，只能说“什么问题怎么回答的”，更不允许对提问的老师有意见。如果有人提，我的回答总是这样的：任何教师提出的问题都是合理的、正确的，老师没有提错的问题，只有你回答不上来的问题！答辩周也是教育学生很好的时机，就看教师负不负责任、能不能抓住机会。要知道，这是我们教育学生最后的机会！
有一类学生的答辩俺是最推崇的，这就是“遗憾自己没有做更多工作的”。这类学生在讲述时，总会流露出“时间不够、条件不够”的遗憾，因为他们已经进入了论文角色，我一般会给他们很高的分数。当然这种学生通常不多，而且基本都考入名牌或重点大学攻读硕士。
（http://blog.sciencenet.cn/u/wangxh）
[15]liuchanghong
博主讲得在理，而且很有朝气。值得我等学习，但是老师在听本科生答辩过程中，遇到的另一个问题是，由于做的东西五花八门，有的领域可能非常陌生，很有可能听不懂。无法进一步判断学生是否做得很好或很浅。不知你遇到过这种情况吗？
我见过领导型教师在这种情况下，就会发扬领导就是学者的“光荣传统”，“高瞻远瞩”地指出他带的学生水平高，而其他的水平低。
博主回复：刚当老师参与学生答辩时“遇到”过，后来熟悉了套路就好了。其实不是真的不懂，而是没有掌握要领。学生论文答辩不是项目鉴定会，重点在考查学生，而不是课题。
至于第二个方面嘛，我曾经写过另一篇文章《有些教授，根本不必太在意他们！》。
[9]陈国华
我很佩服王老师对待答辩的平常心态，值得我认真学习。但是，在一些三流的大学，其本科毕业论文又有几个是学生自己做的？大家均是抄袭，答辩只是形式，成绩优劣又和学生实际实验有多大的联系？往往一些真正做实验的学生，由于时间太短，论文内容就显得很单薄，不能得到好的真实评价。你想按照他的实际技能评分，到时候，学校评估，他们只看论文，作为老师又有多少无奈。
博主回复：在这种“发学生财”的大气候下，有良知的教师也只能尽力而为了。别人的学生抄不抄我不知道，但我的学生即使抄一段也能被发现，因为我们几乎每周都有“碰头会”，学生做什么没做什么俺了如指掌。
[8]刘兵兵
我的感觉：本科生答辩纯属走过场，顶多也就看看他们掌握的基础知识，现在的学生有个性，功利性极强！该学习的课程不想学，只学考研的课程，更遑论深入研究！
博主回复：有的学生也这样认为，而且还“教育”俺，说我这样带学生很累。我的答复是：即使走过场，也要有收获！
[4]梁建华
有时哪是学生答辩，常常是导师解释，要么觉得学生没讲好，要么觉得有必要深层次给答辩委员会启蒙一下。看得我直揪心！
[3]boyfriends
俺们的二辩是欲评为优秀论文的才拉出来再遛遛。所以学生们上进点的就争二辩的机会，心态平和点的就不争了。呵呵，与您那儿正相反。
博主回复：俺比较赞成你们的方案。现在我们的二辩根本没有任何意义，不是很合格的论文答辩小组肯定能够发现，进行修改就完了嘛，反正也不可能不让通过而延期毕业。
《中国科学报》 (2012-05-22 A3 网谈)
