作者:温才妃 来源:中国科学报 发布时间:2017/7/4 9:36:12
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我们眼里不能只有教育公平

 

■温才妃

不久前,北京新科状元熊轩昂在接受记者采访时说道,农村地区的孩子越来越难考上好学校,中产阶级家庭的孩子、生在北京,在教育资源上享有得天独厚的优势。一番“知识不一定能改变命运”的大实话不知道扎了多少人的心。

当农村孩子将高考视作“逆天改命”,城市孩子的父母早已提出了“赢在子宫”,这一情形着实让人心中一凉。事实上,解决教育公平几乎已是我国高等教育的头等大事,但是,如何解决教育公平却是世界难题。毕竟,在美国,优质教育资源也是富人的专属。

然而,我国的教育进步却在教育公平被屡屡重视、强调中,一步步让位。在国内,但凡有教育改革的动向,不问科学与否,上来只问公平的媒体、群众大有人在。长期以来,沉浸在应试教育体制下或在应试教育体制下获利的人们,他们害怕改变的心态也在阻止改革前进。因此,这些问题直接导致了我国高教改革步履缓慢,大量优质生源流向海外。

事实上,寒门无贵子并不完全由教育水平、录取机制造成,这与地区贫富差距、社会资源分配不公平都有紧密联系,背后反映的是社会问题。人们将社会问题寄希望于高考“打包”解决,显然是神化了高考的功能。

随着经济快速发展,更多的不公平还将出现,这就需要在社会改革和教育改革上“双管齐下”。单就教育而言,必须在制度上、技术上加以修缮,在缩小城乡学子差距的同时,也不忽视追逐教育改革的科学性。

在笔者不久前所作的调查中,被调查者以大学教师、中学教师、科研人员、大学生居多,对于教育公平的解决,他们已经不再满足于传统的招生指标倾斜、不动存量放增量的资源调配,转而关注到“打破分省按计划集中录取,实行全国统一考试,允许学生在任何地方自由报考,再以统考成绩自主申请大学”的录取机制设计上来。而在技术上,慕课的兴起也被寄希望于解决城乡教育资源差距。

当然,单靠这些解决教育公平还远远不够,但起码,它们传达出一个信息——公平与进步可以并行不悖。

《中国科学报》 (2017-07-04 第7版 视角)
 
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