■本报记者 廖洋 通讯员 郭菁荔

“当前台风风险低，近72小时内西北太平洋无活跃热带气旋，可正常出海作业。建议上午9点前完成海带收割笼具投放，傍晚前返港。”6月的一个清晨，山东省威海市桑沟湾某海带养殖合作社的生产调度员李杨照例打开“星瞰智防”多灾种风险管理平台，查看最新黄海遥感监测数据。他将报告一键推送给组长。合作社当天按时出海，海带育苗工作顺利推进。

这套实用平台由山东科技大学计算机专业拔尖创新班——“图灵班”学生自主研发。对这群学生来说，以代码破解民生难题已是“家常便饭”。从智慧海洋到防灾减灾，从精准农业到城市治理，自2020年成立以来，“图灵班”已积累了大量实践案例。

“学生学的知识不能只停留在课本上，代码不能只跑在服务器上，还得‘下海、下地、进工厂’。解决的小事加起来，就是社会需要的大事。”山东科技大学计算机学院党委书记穆玉兵对《中国科学报》说。

一份红头文件，一块试验田

“随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，如何打破常规，培养出能解决‘卡脖子’问题的顶尖计算机人才，这是山东科技大学一直思索的时代之问。”甫一见面，山东科技大学计算机学院院长李豪杰就向记者介绍。

2020年10月，该校印发《基础学科拔尖学生培养计划实施方案》，组建计算机科学与技术专业“图灵班”。首批“图灵班”的30名学生从计算机科学与技术专业学生中选拔出来。2022年，该班作为独立专业类别开始招生，面向山东省选拔拔尖学生。自招生以来，其高考录取位次始终高居工科专业省属高校首位。

“图灵班”实施“一制三化”的培养模式，即导师制、小班化、个性化和国际化。培养方案明确提出：全员导师制，每位导师每年指导不超过两名学生；设立专项经费，支持学生提前进课题组、实验室；保研计划数最高可达班级招生人数的50%。

“这相当于给了我们一块改革‘试验田’，让我们可以打破常规，把最优秀的苗子放到最前沿的土壤中，探索一条创新之路。”李豪杰说，“‘图灵班’的制度可以概括为‘三早’，早进团队、早选方向、早接实战。”

“图灵班”学生入学第一周，学院就公布了每位导师的研究方向和在研项目清单。学生可以像填报高考志愿一样双向选择。

“我们不是等大二再分流，而是从大一就开始用真课题‘拽’着学生跑。”李豪杰笑着说。

2020级学生高云鹏正是被“拽”着跑出来的。回忆起2023年5月那场中国高校计算机大赛——团体程序设计天梯赛国赛获得一等奖的经历，他至今仍心潮澎湃：“我们顶着巨大的压力，在3小时内拼算法、拼默契，解决一系列复杂的算法难题。正是‘图灵班’的实战训练，让我把书本理论变成了真本事。”

高云鹏及其同学的成长印证了“图灵班”这条路没走错。2024年1月，“图灵班”入选首批山东省普通高等学校基础学科拔尖学生培养基地，从校级探索上升为山东省级认可。

课堂知识“链”着产业前沿

“人工智能时代，技术迭代太快，教材和课程大纲更新追不上，怎么办？”山东科技大学研究生院副院长、“图灵班”导师崔焕庆说，“为此，‘图灵班’换了种思路，把机制调灵活，把重点从‘教什么’转到‘怎么学’。”

“‘图灵班’的教学坚持‘算法+系统’两条腿走路，基础打扎实了，学生拿到新工具后能快速上手。”崔焕庆介绍，“同时，我们把大量科研课题和竞赛题目当作‘活教材’。导师手头的项目直接变成课堂案例，学生提前接触产业前沿。我们还打通了本硕课程，学有余力的学生可以提前选学。管理上则实行导师制、学分制，动态进出、多元评价，让每个学生都有自己灵活的发展路径。”

在“图灵班”的培养逻辑中，学生在大一时就要面对来自企业和产业一线的“真问题”。

2023年，在时任山东科技大学人工智能系主任崔宾阁的指导下，正读大二的张立慧参与了极市平台的算法竞赛，并承担了“沿街晾晒占道经营识别”这一城市管理任务。真实街景中的光照、遮挡让模型精度总不达标，崔宾阁带着她，从数据标注到训练策略逐一排查，反复试验，迭代优化，最终攻克瓶颈。

团队凭此获奖，相关技术也得以应用——对监控视频中的占道经营、沿街晾晒等行为进行自动识别，并及时提供预警信息和位置参考，助力智慧城市精细化管理，张立慧也被智慧城市企业提前录用，可谓一举三得。

类似“把产业前沿搬进课堂”的事例并非个例。随着人工智能技术的爆火，学生自主探索的劲头也被点燃。“图灵班”2023级班长李子恒和同学们发现，查课表、找空教室、问规定总得翻好几个平台，便琢磨着用大模型技术做个校园智能体。没有现成教材，他们就在老师的指导下，自学了Dify平台和动态数据采集技术，把课堂知识“现学现卖”。

如今，这款名为“嵙宝”的智能体已服务于学校师生，不仅上线了查找、问答等基础功能，还搭载了心理预警算法，能通过对话分析情绪波动并及时预警。核心技术实现百分百自主可控。

“以前觉得大模型应用是‘大厂’才能做的，没想到我们用开源平台也能搭出来。”李子恒对记者说。

“大一参与企业命题的算法竞赛，大二进入企业实训，大三便能独立带队完成横向课题。这种培养模式让学生提前度过了从校园到产业三到五年的适应期，让企业收获有成熟工程思维、可以直接上手的人才。”崔焕庆说，这也是学院培养的目标。

“以赛代练”之外，更问“代码为谁而写”

“我们不搞‘千军万马过独木桥’的应试竞赛，而是追求‘百花齐放’的创新生态。”该校计算机学院党委副书记郝亮介绍。

在“图灵班”，学生参与学科竞赛的比例达到100%，平均每人大学期间至少获得了一项省部级以上奖励。从2021年到2026年，他们累计获得73项国家级、276项省部级奖励。《全国普通高校大学生计算机类竞赛研究报告》中，他们的计算机类学科竞赛成绩位列全国高校前3%，奖项数量位列全国上榜高校第一。

“拔尖创新人才的培养不仅仅是为了拿奖，更是为了服务国家战略。我们希望学生不仅会写代码，还要知道代码为谁而写。”穆玉兵说。

因此，在“图灵班”的课程设置中，人工智能伦理、数据安全与隐私保护是必修模块，旨在帮助学生建立技术向善的价值坐标；每个科研团队都会承接至少一项服务地方智慧城市、智能制造的课题，致力于用技术解决环保、教育、交通等领域的实际问题。

2024年底，一次偶然的社区调研让2024级学生马智超深刻体会到特殊群体的生活痛点——视障人士出行常因视野缺失、远近障碍物难以兼顾而备受干扰。瞄准这一难题，他和同学开发了“AIGC 驱动的融合感知导盲系统”，由导盲眼镜、感应拐杖、蓝牙耳机组成“眼睛”。眼镜可远距离识别行人、车辆，拐杖精准探测脚下近距离障碍；数据经AIGC整合分析，为佩戴者自动规划安全路线，并通过蓝牙耳机给出避让建议，用立体听觉搭建全域感知屏障，有效解决视障群体出行难题。

研发成功后，他们并未将该系统停留在实验室，而是迅速将其带入社区，进行了数月的试用。反馈显示，佩戴该系统的视障人士独立出行安全率显著提升，日常碰撞事故大幅减少。这项成果在全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛中斩获一等奖。

“在‘图灵班’，你永远不知道下一个难题是什么，但你永远知道你有能力去解决它。”马智超说。

交谈中，穆玉兵告诉记者，“图灵班”探索的核心方法论并不复杂——让学生在最真实的产业场景中，经历最完整的项目磨砺，在本科四年里经历“发现问题-攻关技术-交付成果”的全链条研究。“如果全国更多高校能把‘产业真命题’作为计算机人才培养的必修课，那我们离解决‘卡脖子’问题就近了一大步。”