■本报见习记者 樊晓丽 记者 朱汉斌

6月，美国丹佛，2026年计算机视觉与模式识别国际会议（CVPR 2026）现场。当最佳学生论文荣誉提名奖揭晓时，一个有些陌生的校名引发广泛关注——广东工业大学（以下简称广工）。

CVPR是计算机视觉领域颇具权威性的国际顶级会议之一，也是中国计算机学会推荐的A类国际顶级学术会议。这届CVPR共收到16092篇投稿，获得最佳论文奖、最佳论文荣誉提名奖、最佳学生论文奖以及最佳学生论文荣誉提名奖的论文共5篇，总获奖率为0.03%，其中获最佳学生论文荣誉提名奖仅1篇。 往年获奖者清一色来自美国麻省理工学院、斯坦福大学等全球顶尖学府，而今年这一奖项被广工的本科生捧走。论文第一作者是该校数学与统计学院2023级本科生卢梁司，通讯作者是该校计算机学院2023级本科生石飏，参与者包括该校计算机学院2024级本科生郭敏哲、计算机学院2021级本科生王敬超等。

没有顶配实验室，没有导师署名，他们凭什么站上全球顶会的领奖台？近日，《中国科学报》记者走进广工，试图解开其“育人密码”。

0.03%背后的硬核突围

在很多人看来，本科生能啃透课本已属不易，顶尖前沿研究主要是硕士生和博士生的事。然而，卢梁司、石飏等人偏偏闯进了这片“高难度地带”。

他们的突围之路并非一帆风顺。在CVPR获奖之前，卢梁司和石飏向人工智能国际联合大会（IJCAI）和美国人工智能学会（AAAI）投稿的3篇论文全部被拒。“去年我们投的论文基本上是‘全拒的’。”石飏坦言，“今年碰到的审稿人愿意讨论问题，确实是运气比较好。”

不过，在专家看来，此次获奖靠的并不仅是运气，更多的是硬核创新。

这篇论文瞄准的是一道业界公认难题：一步式文生图模型最大优势是“快”，但用于图像编辑时，始终在“改得太多画面失真”与“改得太少效果不足”之间左右为难。速度、精度、稳定性，三者难以兼得。

团队将问题重新“翻译”，不再把编辑看作像素层面的局部修修补补，而是将其重构为源文本与目标文本分布之间的传输问题，并基于动态最优传输理论设计出低能量控制策略，形成更平滑、方差更低的编辑场。

研究过程中，他们反复排查代码与实验设置，跳出固有思维大胆提出新猜想。实验验证表明，与原有的单步基线模型相比，这一策略实现了更加稳定的图像编辑效果；同时，在推理速度上比传统的多步编辑方法有了大幅提升。

换句话说，他们用数学上的巧思弥补了硬件上的差距。

在广工数学与统计学院副院长何伟骅看来，“研究成果都是不断打磨出来的。有的学生失败一次就不敢坚持了，但他们没有被挫折击败”。

一条“学生带学生”的科研链

按照学术界的普遍惯例，本科生发表顶会论文，指导老师署名是常规做法，而这篇论文的作者只有学生。

为确保成果的真实性与规范性，何伟骅专门召集团队，听取完整的科研工作汇报，对研究细节逐一核验，确认所有工作均由学生独立、可靠完成。后来，在学院党政联席会议上，何伟骅提出学院全额资助卢梁司赴美参会的议题，获得一致通过。

那么，这支纯学生团队是如何组建起来的？石飏介绍，他和卢梁司大一时是舍友，初期一起跟着王敬超学习做科研，后来在参加国际大学生程序设计竞赛（ACM）时，又结识了郭敏哲，并与他同时从数学专业转到了计算机专业。“大家背景相似又知根知底，组队水到渠成。”石飏说。

事实上，早在2025年，卢梁司、石飏、郭敏哲三人就已经在何伟骅的指导下，组队参加广东省大学生数学建模竞赛，并获得一等奖。建模竞赛中建模、写作等方面的训练，让他们对彼此的研究习惯有了深入了解，也为后来共同挑战CVPR这样的顶会积累了经验。

此次CVPR论文的分工遵循一个简单原则：谁主导论文，谁就是第一作者。这篇获奖论文，石飏担任通讯作者。“我们是纯学生团队，我作为通讯作者起到的更多是加速作用，配合一作完成论文，并非传统意义上的指导关系。”石飏解释说。

王敬超是广工计算机学院人工智能专业学生。本科期间，他凭借扎实的科研能力，发表了多篇高水平论文，如今已保研直博到北京大学。

广工教务处副处长、计算机学院副院长刘冬宁告诉《中国科学报》，王敬超大二时就跟着老师完成了两篇论文，此后逐渐独立，组织学生团队开展研究，石飏便是其中的成员。

“我们学校有一种很好的氛围，高年级的同学特别乐意带低年级的同学做科研。我能做出现有的成果也是得益于这种帮助。”石飏介绍。如今，他也成了那个“带路的人”，郭敏哲等后辈正在他的带领下，沿着同样的路径往前走。

这条“学生带学生”的链条靠的不是自上而下的指令，而是自下而上的自觉。高年级学生主动带低年级师弟、师妹，一代传一代，实现了稳定的科研人才“接力跑”。

“你培养出来一个，就会有一片。”刘冬宁说。事实确实如此。如今，该校计算机学院每年本科生发表的顶会论文有10余篇。

让愿意跑的人有跑道

本科生搞科研，光靠学生间的“传帮带”远远不够，还需要系统性的制度安排。

广工计算机学院从2020年开始给本科生铺就两条并行轨道。一条是科研轨道，每年学院面向全体大一学生举办“进科研、进团队”双选会，所有导师公开研究方向，学生自愿报名，导师自主筛选组员。“这个选择不唯成绩论，坚持下来的同学就可以进组参与科研工作。”刘冬宁解释说。

另一条是实践轨道，学院依托校内学生工作室对接华为等企业的横向项目，让本科生接触真实的产业需求。近年来，学生在相关项目中表现突出，已斩获“挑战杯”竞赛“揭榜挂帅”专项赛特等奖等多项荣誉。

广工数学与统计学院则以数学建模竞赛作为筛选科研人才的“过滤器”。

何伟骅从七八年前接手数学建模竞赛后，使学校队伍跻身全国前列。2025年，广工共有753支队伍、2241名本科生参赛，报名队伍数连续4年位居全国第一，获国家一等奖2项、国家二等奖8项等，获奖数量位列广东省第一。

为何如此看重这场竞赛？何伟骅解释说：“数学建模本质上是科研的预演。学生解决实际问题、完成论文，本身就是做研究工作的开端。”在他看来，能在建模竞赛中拿到好成绩的学生，某种程度上代表其具备科研潜质。

也就是说，竞赛成为识别“真兴趣”的试金石。何伟骅从事本科生培养十余年，见过大量参与科研的学生。在他看来，能长期沉下心做前沿研究的学生有3个共性：“主动性强，会主动接触前沿的东西，课内知识满足不了他们；自主学习能力更强，会主动找老师梳理研究兴趣；能坚持，遇到挫折不会轻易放弃。”他坦言，学院也接触过一些只为保研加分做科研的学生，一旦课题难度超出预期，很快便半途而废。“为了保研想发几篇论文，这样的行为我们不鼓励。”何伟骅说。

两个学院做法各异，但均指向同样的目的：让愿意跑的人有跑道。“我们从不要求所有本科生参与科研，课题组仅向学有余力、发自内心喜欢研究的学生开放。”刘冬宁补充说，学校尊重学生的自主选择，更多是提供稳定、务实的配套支撑。

石飏对此感触颇深。他介绍，自己的成绩单上，均分只有八十出头。如果把“绩点”作为唯一评价标准，他可能早就在各种选拔机制里被“过滤”掉了。“哪怕我的绩点不是拔尖的，学校依然看到了我在科研上的专注，认可我产出的成果。这样多元且包容的评价机制，让我对学校充满感激。”石飏说。