■董昊

近日，中国科学院大学（以下简称国科大）马克思主义学院首次开设《新思想与新科技》课程，打通了“思政小课堂”与“科技大天地”，揭示了新思想引领新科技发展、新科技展示新思想伟力的内在逻辑，打造了一门思政“金课”。

当前，世界百年未有之大变局加速演进，科技创新已成为重塑全球竞争格局、引领人类文明前进的关键力量。如何把握科技发展方向、组织战略科技力量、推动科技造福人类，是当前面临的重要时代课题。

从载人航天到深海探测，从量子计算到核聚变研究，一系列重大科技成果的取得充分彰显了新型举国体制的独特优势，也成为《新思想与新科技》课程教学中理论联系实际的重要素材。这些创新成果能够帮助学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想在科技领域的实践要求，把握新时代科技创新的规律特点，增强实现高水平科技自立自强的信心和决心。

创新采用“1+1”教学模式

在《新思想与新科技》课程设计者、国科大马克思主义学院院长李和风看来，在科技创新作为国家发展战略支撑的今天，科技人才不仅需要掌握专业知识，更需要深刻理解科技发展的内在规律、战略方向与价值导向。

课程创造性地采用“思政教师+科技专家”联合授课的“1+1”组合教学模式。每个专题模块由思政教师与科技专家联袂授课：马克思主义学院骨干教师负责1个学时的思想引领，系统阐释科技创新的指导思想、战略意义与精神传承；邀请顶尖科学家用两个学时深入讲解科技前沿，结合亲身科研经历剖析技术突破与时代使命。通过“思想解读+前沿综述+案例研讨”的三维教学方式，实现理论引导与实践支撑的无缝衔接。

课程设置八大专题模块，涵盖北斗导航、深海探测、量子通信、人工智能等关键领域。每个专题均从“科技前沿趋势、科研攻关实践、科学家精神传承”3个维度展开，将习近平总书记关于科技创新的重要论述、党中央重大决策部署、国家战略需求与科技发展最新成果有机融合，把抽象的理论转化为具体可感的实践案例，使学生在掌握前沿知识的同时，深刻领悟科技发展背后的国家战略考量和精神价值支撑。此外，课程还单独设置6学时实践环节，组织学生参观“两弹一星”纪念馆、开展“与科学家面对面”活动，让思政课堂延伸至科研一线，使“把论文写在祖国大地上”的使命要求内化为学生的情感认同与行动自觉。为适应“两段式”培养特点，课程还采用“线下授课+在线直播”相结合的方式，所有教学内容均向各培养单位实时直播，并开放互动渠道。此举有效突破了传统课堂的时空限制，使身处全国各地研究所的高年级研究生也能同步参与学习，实现了优质思政教育资源的全域覆盖和效益最大化，为构建贯穿研究生培养全过程的思政育人体系进行了有益探索。

不仅要解决“能不能”，更要探讨“该不该”

在课程体系中，科学家精神的传承与培育占据课程核心位置。课程通过展现新时代我国科技领域的伟大变革，结合中国科学院建院七十多年来“与科学共进、与祖国同行”的奋进历程，讲授可感可知的科学家精神，实现入耳、入脑、入心的教学目标。

戚发轫、张杰、谭铁牛、王赤、朱永官等杰出科学家走进课堂，显著提升了课程的思想性、学术性与实践性。戚发轫分享了自己“学航空，造导弹，保家卫国”的初心。张杰以自己的科研经历阐释了个人意义与社会使命感的高度统一。谭铁牛以虹膜识别技术的突围之路现身说法，强调把关键核心技术牢牢掌握在自己手中。朱永官则揭示微生物作为“万物纽带”的生态价值，为人与自然和谐共生提供了科学支撑与实践路径。徐颖讲授了北斗系统的发展历程及技术奥秘，并以自身经历向学生展现科技工作者的责任担当与家国情怀。杨波着重强调了装备国产化背后的战略意义。

这些科学家共同向青年学子传递的是，科技自立自强的接力棒已传递而来，唯有将个人理想锚定国家需求，以科学家精神为指引，在坚守中突破、在创新中担当，方能为民族复兴筑牢科技根基。

在实践课环节，授课教师带领学生走进中国科学院与“两弹一星”纪念馆搭建沉浸式教学场景。教师循着时间脉络，逐一拆解展品背后的理想信念与科学精神。学生们在触摸历史、对话先辈的过程中，真切感受“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的家国情怀。

一名选修该课程的研究生表示，通过系统地学习，自己逐渐从单纯关注技术细节，转向深入思考科技发展的方向性与价值归宿问题。作为科技工作者，不仅要解决“能不能”的技术难题，更要深入探讨“该不该”的价值议题。

夯实高水平科技自立自强的人才基石

《新思想与新科技》课程探索出国科大思想政治教育工作向各培养单位延伸的有效路径。其通过构建“1＋1”组合教学模式，将马克思主义理论与前沿科技领域深度交融，实现了思政教育与专业教育的有机结合，更深入阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想在科技领域的实践要求及生动实践，探索了思政教育向培养单位有效延伸的可行路径和模式。

成功的教学实践表明，思政课只有贴近学生、回应关切，才能具有持久生命力。其以思想引领与专业教育深度融合、思政教师与科技专家协同育人、教学内容动态更新、信息技术赋能课堂等创新举措，为新时代高校思政课改革提供了可复制、可推广的“国科大经验”。

从更高的价值层面来看，课程呼应了党的二十大报告中关于“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重要论断。通过系统性教学设计与顶尖科学家群体的深度参与，课程有效引导青年科技人才将个人学术志趣与国家战略需求紧密结合。

在“为谁培养人”这一根本问题上，课程给出了明确的答案。通过课程学习，学生深刻认识到科技创新与国家发展、人民幸福的紧密联系，牢固树立了科技为民的价值导向，强化了科技人才对中国特色社会主义道路的认同。这种价值认同的建立，标志着课程成功实现了从知识传递到价值引领的升华，为培养造就一支理解国家战略、心怀“国之大者”的战略科技力量奠定了坚实根基。

面向未来，《新思想与新科技》课程将继续深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论阐释，聚焦科技强国建设的战略需求，不断完善“思政+科技”的育人模式，为加快实现高水平科技自立自强、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴培育更多德才兼备的栋梁之材。

（作者单位：中国科学院大学马克思主义学院）