《研究生成长指南——做研究，做更好的自己》，文双春著，北京大学出版社2025年10月出版，定价：68元

■孙昌璞

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家创新体系的关键支撑。如何做好研究生教育工作，切实提高研究生培养质量，实现立德树人的根本目标，是每一位研究生导师与教育管理者始终关注的重大课题。文双春教授多年来深耕研究生教育领域，既有亲力亲为的实践探索，又有从方法论视角展开的深度思考，其发表的一系列关于研究生培养的文章极富见地，如今荟萃成这本《研究生成长指南——做研究，做更好的自己》。

提高研究生培养质量是一项系统工程，涉及研究生个体、导师、培养单位、社会与国家等多重维度。但无论如何，研究生始终是教育过程的主体。本书立足这一主体，聚焦研究生成长中最根本的命题，为初入学术生涯的青年学子提供指南，恰是抓住了研究生教育的“牛鼻子”。

研究生在成长过程中必然面临三个核心问题：为何读研？读研读什么？如何读研？对这些问题的认知，在很大程度上决定了学术成长的方向与高度。本书作者基于自身数十年的教育实践与思考，以说理而非说教的方式，针对这些问题提出了深刻独到的见解。我相信，他的这些见解能为研究生群体提供切实的成长指引。结合个人30余年的研究生培养经历，我想就这三个问题再谈几点体会。

为何读研？

我自1993年开始指导研究生，1995年成为博士生导师至今，累计培养了近40位博士研究生，其中多位的博士学位论文被评为“全国优秀博士学位论文”和“中国科学院优秀博士学位论文”，如今他们大都在科研、教育等领域取得了成绩。

过去十余年，我来中国工程物理研究院积极开展“以国家战略需求为导向的基础研究”，并参与中国工程物理研究院研究生院的创建。在此过程中，我深刻体会到攻读研究生不仅是个人学术生涯的起点，更是肩负家国重任、推动科技自立自强的重要途径。当代青年选择读研，驱动他们的不仅是对未知世界的探索欲，更是对国家重大需求的责任与担当。

回望“两弹一星”元勋们的奋斗历程，彭桓武、邓稼先、于敏等前辈在极端艰苦的条件下，以“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的精神，完成了“两弹一星”的研制壮举。支撑他们毕生奉献科学的，正是国家安全与民族复兴的使命感。

当代青年的读研之路，亦应是将家国情怀与学术追求深度融合的过程。在这一过程中，个人的幸福与自我实现将通过独立思考与创新实践不断升华。正如作者所言，读研与做研究的乐趣可超越“人生四大快事”，此感我亦深以为然。

读研读什么？

研究生的本质是“做研究的学生”。我始终认为，从本科生到研究生的转变，需完成“学习的蝶变”——通过创造性学习，培养“发现问题”与“解决问题”的双重能力，实现从知识接收者到知识创造者的跨越。这一阶段的学习应聚焦三大维度——读问题的深度、读方法的精细、读自己的深耕。

“读问题”，需学会从复杂现实中提炼科学问题，并探寻解决路径。爱因斯坦曾言：“提出问题比解决问题更重要。”问题挖掘得越深入，原始创新的潜力便越显著。正如作者所说：“做什么题目决定了出什么成果、成什么人才。”

“读方法”，重在锻造科学思维与解决复杂问题的能力。读研不仅是操作仪器、编写代码，更要在实验设计、数据分析、理论建模等实践中，培养严谨的逻辑推理与批判性思维。需深刻理解经典理论的假设与局限，在失败中反思，在论证中调整。

“读自己”，是对科研道路上自我认知与意志品质的历练。读研难免遭遇孤独与挫折，能否保持求真务实的初心、勇于面对失败，决定了能否在学术之路上行稳致远。既要警惕短视的“内卷”，又要在自我反省中坚定志向，磨炼独立科研能力。

如何读研？

读研是一段充满挑战与机遇的旅程，“如何读”并无标准答案，但选导师与选题、论文写作、学术交流是所有研究生成长的共性关键环节。

师徒相长，择师为要。选择导师需注重三个契合——学术方向与个人兴趣的契合、培养风格与学习习惯的契合、治学态度与价值追求的契合。我自大学起便尝试创造性学习，通过追问习题来提出并解决问题，进而发表论文；读研时幸得吴兆颜、葛墨林、杨振宁等先生的悉心指导，他们严谨的治学态度至今仍影响着我的学术生涯。

选题之道，在于“两性”。选题需兼顾前沿性与可行性，宜“小处入手，大处着眼”，不必盲目追逐热点，而应挖掘问题的科学价值。我之所以选择量子物理基础与应用、数学物理、统计热力学等研究方向，正是被其深刻的物理内涵吸引。

论文写作，逻辑表达。一篇优秀的学术论文须具备三大要素——创新的科学思想、严谨的学术规范、清晰的表达逻辑。需注意数据不等于发现，唯有分析才有价值。理论基础薄弱时，可通过“三个深入”取得突破——深入文献调研、深入思考辨析、深入学术讨论。

开放合作，创新源泉。科研从不是孤军奋战，需突破实验室局限，积极参与学术交流，既要虚心请教，亦要敢于质疑。请记住：科研的高度不在于设备的新旧、方法的高低，而在于思考的深浅；突破的关键不在于资源多寡，而在于创新勇气。条件有限时，应主动寻求校际合作与资源共享。

学会欣赏，培养品味。在研究生学习中，需学会欣赏科学理论的深邃美感与实验设计的精妙逻辑。从经典研究中汲取科学创新方法与科学精神，于大师杰作里领悟批判性思维与创新洞察力。唯有将欣赏内化为对科学本质的追求，以品味校准研究方向，方能为突破创新持续提供精神支撑。

通读《研究生成长指南——做研究，做更好的自己》，我发现书中对三大核心问题的思考与我的体会高度契合。尤为可贵的是，作者的思考直接源于学生的困惑——他指导过上百名研究生，担任了十余年学院院长，主持过六十多期直面学生问题的“院长午餐会”。这种从实践中提炼的智慧，让书中内容充满“现实感”与“代入感”，必能为青年学者的成长提供切实助益。

（本文为序言，有删改，题目为编者所加。作者系中国科学院院士、中国工程物理研究院研究生院创院院长）