王亮（左）在指导学生。受访者供图

■本报记者 陈彬

王亮是一个很“实在”的人，这一点体现在很多方面。

比如，作为天津工业大学膜法水处理技术领域的学科带头人之一，王亮的研究领域足够高端，但他的课题却大多来自现实问题。用他的话说，“我就是要从实际应用中找问题”。

再比如，王亮的另一重身份是天津工业大学工业技术研究院院长。该研究院的重要职能是促进学校教师科技成果转化，不仅王亮本人凭借自身成果孵化了4家企业，借助他搭建的成果转化平台成立的企业更多达几十家。

然而，王亮并不赞成高校教师直接创办企业，而是坦诚地表示，老师们要想创业成功，最好的方法其实是找一个“代言人”。他为什么要这样说？

“接地气”的领域

在天津工业大学，膜材料技术是一个“拳头”技术。

“一提到膜材料，很多人都会想到如气球一样的薄膜。但事实上，膜材料有很多类型和形态。”接受《中国科学报》采访时，王亮介绍说，有些膜材料的确如薄膜一样，但更多的材料并非如此。

以天津工业大学研发多年的中空纤维膜为例。它更像是一根根极细的面条，每根“面条”的直径往往只有1毫米左右。“面条”是中空的，外壁上有很多细小的孔洞。

正是这种结构，让膜材料成为一种具备选择性分离功能的新型材料。近年来，这种材料被广泛应用于水处理、能源、环保、生物医学等领域。例如，在海水淡化中，高性能膜材料能高效过滤盐分，让海水变淡水；在工业废水处理中，它能精准分离污染物，实现水资源循环利用。

王亮所在的研究领域则是其中最“接地气”的一个领域——污水处理。

2006年，从天津大学环境工程专业博士毕业的王亮，成为天津工业大学的一名老师。专业本身的应用属性，加上学校在膜材料研究领域的专业优势，在很大程度上决定了他未来的研究重点。

“膜材料在环境污染治理中，特别是水污染治理中具有很大优势。”他介绍说，这种材料的空隙结构可以将水中的污染物隔绝在材料外部，水分子则可以透过空隙进入膜内部，从而在物理层面实现对污水的净化。相较于其他方式，这一材料可以大大节约污水处理设备的占地空间，简化污水处理流程。

瞄准了这一方向，王亮一头扎进膜材料研究中，一干就是近20年。

出现问题，解决问题

这20年间，王亮和团队成员一起不断钻研，取得了很多成果。

比如，他们提出了基于微观调控动力学的膜材料功能化新方法，重点攻克了临界条件干涉下膜组合工艺协同作用新机制，揭示影响膜运行安全稳定性的界面反应行为，并在水处理领域工程示范中应用验证。

此外，他们还开发出一体式工艺，以及高品质回用新工艺与关键技术等，大幅提高了水处理的效率。

对于外行人来说，这些成果有些难以理解，王亮由此做了一个更“通俗化”的分类。

“我一共做了三类事。”他说，“第一类是改善膜材料本身的某些特性，比如寿命短、抗污染能力差、不易清洗等问题，我研究如何在这些方面做一些改进。”

然而，膜材料的性质再好，放在实验室也不能产生实际价值。只有围绕材料形成完整的工艺，乃至做成装置，才能起到应有作用。王亮的第二类工作便是膜材料的工艺研究。

这还不够。毕竟工艺和设备是要在实际工程中应用的，这也成为王亮关注的第三类工作。“这些工程中，不仅仅有污水的处理，还包括一些再生水的回收利用等。”

从材料到工艺，再到工程应用，王亮的研究在无形中形成了一条完整的链条，串联起这一链条的便是工程应用的需求。

“污水处理本就是一个面向应用的领域，所以我只能从实际出发，寻找要解决的问题。”王亮笑着说，针对膜材料本身的性质研究也很重要，但自有搞基础研究的人去钻研，他只关注在实际应用中这些材料能不能发挥最大作用。“在这个过程中出现什么问题，我们就解决什么问题。”

专业的人，做专业的事

在这样的理念引导下，“让成果走向市场”几乎成了王亮必然的选择。

目前，通过技术转移，王亮已经成立了4家企业。同时，作为学校工业技术研究院院长，他还搭建了多个校级成果转化平台，并帮助老师和校友们孵化企业累计几十家。

不过有意思的是，虽然已经深度涉足产业，但王亮却几乎从未真正管理过任何一家企业。即便是自己成果转化的公司，他也只是将成果使用权转移出去，让别人开展更进一步的产业化工作。

“我挺反对老师们带着自己的团队，单枪匹马地成立公司、做产业。”经过多年观察，王亮发现目前高校教师进行科技成果转化的一个最大误区，就是觉得自己科研做得好，产业化一定也能做得好。

“这是完全不同的两码事。”他说，很多教师在不懂市场竞争和商业逻辑的情况下，盲目进入产业化赛道，这意味着他们的实践几乎注定要失败。

比如，曾有高校教师将自己引以为傲的科研成果投入市场，但由于没有考虑技术保护的问题，仅仅半年，其产品技术就被竞争对手破解。加之自身不懂得构建宣传和营销渠道，其产品很快被挤出市场。

现阶段，指望高校教师短时间内弄懂商业逻辑是不现实的。因此，王亮觉得最好的解决方式就是老师专心做科研，把产业化工作交给真正懂市场的技术经理人，由他们包装成产品，老师在其中占据少部分股份。“20%左右就已经很高了。”

“我一般会建议老师找一名有志于做产业化的学生，好好培养他。等毕业后，将成果交给学生，让他作为你的‘代言人’。”王亮坦言，自己的几家公司走的都是这条路。

“老师最不应该有的思想就是‘成果是我的，所以我说了算’。”王亮说。

不过，老师真的可以什么都不管吗？

“也不能这样说，老师可以进行一些宏观上的指导。”王亮举例说，目前市政污水处理的利润并不高，导致一些企业生存困难。所以，他要求自己的企业转向某些附加值高，又能体现膜材料科技价值的领域。

“比如，我要求他们探索废盐的资源化处理，以及电动汽车报废电池的无害化处理。这些领域的利润率要高得多，膜材料技术和水处理技术也能大显身手。”王亮说，但他依然只进行宏观上的指导，“至于具体的市场该如何开拓，你仍然要相信‘专业的人，做专业的事’。”