■陈建新

“大学老师如何摆脱论文压力？”这是个十分复杂的问题。首先必须认识到，一个优秀的大学教师要有一定压力感。尤其是在“双一流”建设的大背景下，高校本身承载很大压力，教师作为学校工作的直接参与者，必须努力完成教学、科研和其他任务。否则，教师放任自流、缺乏对学校整体工作的责任感和协调互动，学校的“目标”成为一纸空谈，教师自身也不可能很好地发展。

当然，对教师承受的压力要有正确分析。这些压力不仅有论文压力，还包括经费压力、项目压力乃至于教学和行政压力。这种压力应该是来自学校建设与发展的本质需要，而不是高等教育“市场化”“社会化”或高校间“军备竞赛”的附加任务。这种压力应有一个限度，学校为教师设定的目标不能超出教师的学术、生理和心理极限，要引导教师跳起来，而且“使劲跳一下就能摘到桃子”，如此才能激发教师潜力。一旦高校教师承担的压力，以及需要履行的职责超出限度，必然会造成教师群体的过度压力和焦虑，成为“焦虑机器”的“产物”，影响教师的幸福感。这是目前教师群体普遍颇有微词的一种现象。

对这一问题的深入思考，可以引申出关于“理想的大学”与“纯粹的学者”这一涉及大学本质问题的探讨。

所谓“理想的大学”并不是一成不变的。我们无法将百年前的大学标准套用到当代大学上，不同时期“理想的大学”虽各有特点，但基础、核心和本质的内涵却是不变的。在我看来，其中很重要的一点，便是理想的大学一定是能够给予学者幸福感的大学，而非焦虑感。

必须承认，当前的大学教师普遍存在着一定焦虑感，这是压力过度造成的。这种来自于并非大学自身发展需要的压力，最终会导致大学的异化，不再是“理想的大学”。与此相伴，学者本身也可能发生异化。在讨论理想的大学的同时，不可避免地涉及与之密切相关的话题——“纯粹的学者”又该是什么样子？

正如“理想大学”的标准古今不同，我们也不能一味按照过去的眼光看待今天的学者。但一位纯粹的学者首先要热爱学术，同时也一定要热爱自己的大学！在我看来，文老师所描述的“远离大学”，其实远离的只是当今大学中某些“世俗”内容，从精神层面说，应该还是属于大学的。我身边有很多活跃在教学、科研第一线的同仁，他们并不特别在意学校给予的某些压力，以及某些考核指标，即使他们的身份仅仅只是讲师或者副教授，也会利用学校内外的各种条件潜心学术，不仅在学术上取得突出的成就，学生也很愿意听他们的课。

换言之，一个纯粹的学者，需要与某些附加在理想大学之外的“俗事”保持距离，但在精神层面，还是与所在的高校心心相印的。

不久前，我正好拜读了中国科学院院士、中国科协名誉主席韩启德先生的一篇文章。文中强调建设科学文化和弘扬科学家精神，指出科学技术的进步源于科学家内外部动力间的相互作用，而在这两者之间，仍然需要更强调科学家自身的内部动力，也就是人类本身的好奇心和求知欲。我认为，一个纯粹学者的本质内涵，就是始终保持对科学与学术的好奇心和求知欲，这也是一个纯粹学者的初心。

（作者系华南理工大学原党委副书记、苏州科技大学教授，本报记者陈彬采访整理）