■克里斯托弗·伯恩

在英国大学生中，患有阅读障碍症（大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症）的学生比例，在近些年有明显的上升，目前已经逐渐增长到了5%左右。

事实上，阅读障碍症与智力并没有什么关系，但是经过统计分析却发现，在大学中患有阅读障碍的学生成绩达到二等上荣誉学士学位以上的比例为40%，而未患有阅读障碍的学生成绩达到这一成绩的比例则为52%。这样的差距是因何产生的呢？

事实上，在大学员工中，对待患有阅读障碍学生的态度依然停留在过去。即便在今天，很多人依然认为，阅读障碍症并不是有效医学诊断上的一种病症，而是作为中产阶级的“直升机式父母”们（本世纪初期出现的一个口语表达，用来指那些过分关注孩子生活中的经历和问题的父母，他们对孩子的学校生活尤其关注，像直升机一样整天围在孩子身边）的一种让其子女进入大学学习的不公平“优势”。但是，即便在那些接受阅读障碍是一种由大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的阅读和拼写障碍的地方，有没有足够的让患有阅读障碍症学生与其他学生公平竞争的环境也另当别论。

大多数大学允许给阅读障碍学生比其他学生多25%的时间来完成他们的考试。阅卷者按照指示，并不会对阅读障碍学生写作中诸如拼写错误、语法错误等的问题予以惩罚。尽管这样的做法有所帮助，却忽视了阅读障碍学生实际上能够完成如阅读、拼写、写文章、口头表达思想、使用短时记忆这样的普通任务。

那么，对于阅读障碍生，大学究竟应该如何做呢？

大学要为这类学生提供更加友好广阔的环境。讲师要认真思考采取哪些教学手法对这些学生更有效。比如，有多少大学教师知道，使用Helvetica字体（一种被广泛使用的的西文字体）、Courier 字体（一种常见的计算机字体，由IBM公司设计，应用于IBM和其它打字机）和 Arial字体（一套随同多套微软应用软件所分发的无衬线体TrueType字型）可以有效提高阅读障碍学生阅读的准确率。

除此之外，大学中每年还有很多未被确诊的阅读障碍学生进入校门，如果大学能够提供专业的阅读障碍测试，可以使未确诊数量大大下降。清晰的程序，还可以使教师让那些疑似患有阅读障碍的学生接受测试，让他们及时得到帮助。

（作者系利兹贝克特大学政治学讲师，许悦编译）