■多米尼克·谢兰德

虽然英国政府提出的教学卓越框架一直以来饱受争议，但是它确实使得高等教育部门明晰了学生、家长，以及社会各行各业真正的兴趣点所在。教学、就业能力、助学项目、实践技能、课外活动是他们关心的几方面。

更重要的是，教学卓越框架试图从学生的角度对大学进行评价。从这一点来讲，这是一个很大的进步，因为即便是现在，大学仍挣扎在获得社会对其工作认可、大学教育所代表的价值认可上。但是，近期政府的一系列提案似乎在摧毁这一进步。学生事务办公室建议，将毕业生收入作为一项核心衡量指标，纳入新的学科教学卓越框架评估中。

这样的改变计划令人担忧，是超出预料和非常不公正的。毕业生收入这样充满争议、不确定的数据，原本是用来将大学毕业生薪水与其所学专业和所在大学进行对比衡量的，而非教学质量。

毕业生收入并不能够准确反映一所大学的教学质量，也不是衡量大学学位附加值的标准。它实际上是反映地区劳动市场、就业形势，以及毕业生社会经济背景的数据。

政府近期发布的产业战略白皮书中，强调了大学在支持政府与地方企业的合作伙伴关系中所扮演的重要角色。但是，将毕业生收入作为教学卓越框架的衡量指标，无疑会加剧地方间的不平衡。位于伦敦和东南部的高等教育机构和院校会更具优势，因为它们所在地区的劳动市场在全国范围内收入最高。

除此之外，将毕业生收入作为教学卓越框架的衡量指标，对于社会流动性的影响可能更大。因为很多大学在招生时，都更倾向于招收没有劣势背景的学生。而毕业生的年龄、家庭状况、社会经济背景、性别、种族等，都会影响毕业生的收入。与此同时，对于如产科、护理等毕业生收入一贯低的专业来说，又该如何应对呢？

因此，如果学生事务办公室想要准确反映各大学的教学质量，那么他们应该反对将毕业生收入纳入衡量标准。

（作者系德蒙福特大学校长，许悦编译）