■本报记者 王静

全国政协委员、华东师范大学教授高抒已连续两届参加全国两会。作为一名高校教师，他的目光聚焦在高校内部存在的诸多问题上。这次上会，他带来了4份提案，均与高校管理改革有关。

“高校教师现在职称与工资紧密挂钩，不晋升职称基本就没法涨工资。教师职称与工资过多挂钩，导致一些在教学一线工作、兢兢业业且教学成果显著的讲师因为晋升不了职称，拿不到更多的工资，挫伤了积极性。”高抒指出。

他建议，高校内除了按职称划分为助教、讲师、副教授、教授等之外，还可以在职称体系上再设计一个工作贡献的级别。比如将讲师再划分1级、2级、3级等级别，最高级别的讲师，奖金应超过低级别教授工资，让工作的付出和工资相匹配。事实上，有些人的专长就在教学一线，而不是科研，这样细化定级也能为国家铸造更多的“大国工匠”。

一旦抓住问题，高抒会一直跟踪，直到问题解决。如自2008年开始，高抒连续多年提交了有关高校年薪制改革的建议和提案，终于引起相关部门和社会各界的关注。

他认为，大学具有4项使命，即人才培养、科学研究、社会服务和国际文化培育，但并不是每所高校都要做这4件事，尤其是大部分以本科教学为主的高校，人才培养应该是其第一位职责。然而，长期以来，我国大多数高校教师的教学收入与科研收入相差悬殊。于是，很多高校教师无心做好教学。

因而，他连续7年在两会上呼吁“高校年薪制”，即可以根据不同的地区范围设定不同级别高校教师的年薪范围，不论是搞科研还是教学，收入都在一定的区间范围内，并且是个相对较高的水平。这样有利于高校教师安心工作，大学也才有可能督促教师把更多精力放到培养人才上。

当然，高抒的目光并非只停留在高校内部事项，科研方面也是他高度关注的领域，并写过多个提案，例如，他曾多次呼吁科学数据共享。