■盖布里埃尔·亨特利

“学生，社会和经济”，在英国政府五月份发布的白皮书上，政府表明了他们对于大学责任之所在的看法。此后的英国脱欧公投逐渐开始发挥作用，笔者呼吁大学和科学界应当帮助修复因脱欧公投暴露出的裂缝——经济、文化、社会和地区等多方面。

校园之外

今天，对于普通人来说，高等教育支持社会进步的作用可能仅能透过一些镜头看到。但实际上，大量高校及科研机构的支持和对社区的贡献是远在校园范围之外的。例如，直接解决社会面临的艰难挑战，研究不平等的原因并致力于解决这一问题。

以难民危机为例，在米德尔斯堡（英国除伦敦之外的第二大难民社区），蒂赛德大学正在帮助边缘化、弱势群体参与社会。这意味着真正的开放大学的作为是给难民和寻求庇护者提供英语语言课程，允许他们参加讲座。由此，帮助那些逃离家园之前未能完成学位的人，以及只是想学习新技能从而继续参与研究的人们。值得注意的是，除了学校的工作人员外，学生们也参与到了这些活动中——提兹塞德大学的护理专业学生与难民团体一起工作，从而支持和改善社区的医疗环境，而新闻系的学生也通过电影和访谈等方式记录难民们的故事。

需要强调的是，这种学习是双向的——稍后，该校将开展一个语言项目，来自难民原居住地的本地人将向大学教学人员教授阿拉伯语和波斯语，这让我们意识到，大学的教职员工和学生同样可以从难民中的专家身上有所学习。

公民参与

在最近的年度预测中，英国促进创新的独立慈善组织Nesta（National Endowment for Science, Technology and the Arts）预言了挑战驱动型大学的出现，这种大学专注于解决现实问题。在英格兰高等教育拨款委员会的支持下，英国开展了六个社会创新试点项目，这证明Nesta预言的内容已经发生：大学直接与社区合作，通过公民参与解决社会问题。

上述项目包括了一组由5所大学与6个地区的人口组成的协作群体，他们寻求对于食物贫穷的更好理解，认识到人们应该解决哪些挑战，并且通过技术和可替代食品体系来解决问题。

另一个项目则把曼彻斯特城市大学和艾吉希尔大学聚合在一起，聚焦于埃弗顿地区的年轻男性与男孩的精神健康问题——有证据表明，该地区的自杀案例中，75%的自杀者都是25岁以下的男性。此外，他们在社区公共空间安装了视频展示台，播放特定内容，鼓励处于心理危机中的年轻人更加公开地讨论他们的想法；另一方面，加上警方、社会关怀和心理健康方面的专业人士的合作，研究结果将对本地社会服务的设计乃至执行都起到参考作用。

创新与创意

通过严谨的学术论证和成果，促进社会服务，大学可以带来创新思维和创造力。例如，索尔福德大学正在支持彭德尔顿的转型，这是一个位于该校家门口的社区。研究将用于确保新住宅的设计和公共空间有利于生态的可持续性和居民健康生活。学校艺术与媒体学院的学生会帮助居民制作一部纪录片，把周边社区纳入共享的创意项目中来，他们相当于在创造一个活生生的遗产。在其他地方，初露头角的学生企业家和创新者正把他们的才华用于协助当地小企业度过当前的挑战，方式有黑客马拉松、创意项目、在中小企业实习等，从而获得新的技能和经验，同时也帮助了当地社区的发展。

这些例子表明，大学在如何创建一个更好的社会大学方面的影响可以远远超过在校园内所做的事情。他们把自己当作一个平台，把当地社区与学生、研究人员、专家和从业人员聚集在一起，同时提供维持他们之间长久关系的黏合剂。

对许多高校而言，这种意义更广泛的角色一直是大学使命的一部分，大学必须明确自己解决不平等现象的责任，作为积极的参与者有所作为，而不是作为一个公正的旁观者。

（作者供职于英国大学联盟，韩琨编译）