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超5成高校教师每学期会精疲力竭

本月，麦可思研究院发布了《腾讯—麦可思大学教师职业倦怠调查》。结果显示，超过半数高校教师在每个学期都会在实际工作中感到精疲力竭，而且大学教师教龄越长，职业倦怠的发生频率越高。

需要指出的是，在现代社会，“职业倦怠”其实是一个普遍现象，远非高校教师所独有。因此，对于一份职业而言，一定比例的职业倦怠率是正常的。只是比例如此之高，的确需要引起我们一定的重视。

此次调查也显示，不同职称的教师出现职业倦怠的原因也不同。但总体来说，科研和论文压力过重，以及教学量过大可以说是其中的主要原因。而要彻底解决这一问题，需要改革的是目前高校整体的科研教学评价体系，这在短时间内是很难完成的。因此在现阶段，高校需要考虑如何能最大程度减缓教师职业倦怠的发生。

应该说，在这方面国内外其实是有一些成熟经验的，比如完善学术休假制度，再比如拓宽教师在学校管理方面的参与渠道。相比较起整体的制度改革，以上这些措施实施难度并不是很大，但却能起到一定的效果，只是学校学要做出具体的行动。

中东部18所学院更名大学

据教育部网站消息，教育部发展规划司不久前印发《关于2015年列入教育部专家考察的申报设置高等学校的公示》。《公示》显示，2015年列入专家考察的申报设置中东部地区本科学校36所，其中18所学院更名为大学，新设本科高校17所，合并调整高校1所。

对于“学院改大学”的现象，社会公众多以批评的声音为主，认为这是一所学校追求“大而全”的典型标志，并会举出诸如麻省理工学院等事例作为反例。我们当然不能说这样的批评声音是错的，但需要注意的是，在目前的国情下，无论是在招生方面还是在社会资源获取方面，一所“大学”都要比一所“学院”具有更大的优势，这其实也是如此多高校希望“升格”的重要背景因素。

因此，我们当然可以批评一些学院的急功近利，而且笔者也不敢排除在此次准备更名的18所学院中，这种现象存在的可能。但我们同时也需要认识到，要想改变这一现状，我们需要做的远不止对这些学校的口诛笔伐，而是应该尽力修正“学院”总比“大学”低一等的社会舆论，为“学院”在国内的发展创造一个相对公平的社会环境。

我国高职教育规模首次突破1000万

同样也是教育部网站的消息，在不久前发布的《全国职业教育工作专项督导报告》中，有数据显示，我国高等职业教育规模首次突破1000万，在校生达1006.6万人，已占整个高等教育规模的40%。

正如“学院”总比“大学”低一等一样，长期以来，在人们的普遍印象中，职业教育与本科教育也不在一个层次。不久前媒体爆出的“人大毕业生‘回炉’读高职”的新闻虽然最终被证实为不实报道，但其引起的舆论关注也足以证明，目前人们对于职业教育的偏见虽然已经有了一定的转变，但总体上依然存在。

在教育内容和课程体系方面，高职教育虽然与本科教育有着明显的区别，但与中职教育却存在着在专业设置上的同质化现象，教学内容也大量重复交叉，以至于高职教师无法完成对来自中职学校学生的教学。

与本科教育的地位落差，以及与中职教育的专业趋同，造成的是高职教育本身难以实现一个正确的身份认同。高职教育规模首破千万，又在客观上证明了目前高职教育在国内高等教育中的重要地位，这就要求我们对于高职教育更要有明晰的认识与定位。

3000名华电新生海选开学典礼发言稿

同样也是一则关于开学典礼的新闻，只不过主角不再是校长，而是普通学生。据媒体报道，9月初华北电力大学举行的开学典礼上，代表新生发言的学生是在3000名新生中通过海选发言稿选拔出来的。而除了华电之外，今年北京林业大学、中国政法大学等多所高校也都采取了类似的方式。

提到典礼讲话，恐怕最先让人想起的还是几年前，让华中科技大学原校长李培根“名扬天下”的那篇毕业典礼讲话。从校长到学生，几年间，讲话内容和方式的变迁，其实在一定程度上反映了目前国内高校正在逐渐放下身段，开拓一条更为“亲民化”的路线，这与目前高等教育大众化的大趋势也是相符的。

当然，高校的“亲民化”路线远远不应只是海选几篇学生发言所能涵盖的。高校放下身段，需要的是创造更多的条件，让学生们无差别地参与到学校的运行中来。这种“无差别”既包含了学业成绩的差别，也包括了学级、专业等一系列的差别。这听起来似乎很简单，但实际做起来其实并不容易，至少现在在大多数高校中，有资格代表学生发言的，依然还是那些“品学兼优”的学生干部。

南大学生阅读经典可拿2个学分

本月初，在南京大学举行2015级本科新生开学典礼暨军训动员大会上，南京大学校长陈骏在典礼上重点向新生推荐了“悦读经典计划”。根据该计划，从2015级新生起，本科生大三学年结束时原则上需要完成悦读经典计划的学习，并且毕业之前获得至少2个悦读通识学分才能毕业。

用学分规定学生对经典的阅读，南京大学此举的用意不言而喻。在当前的“碎片化阅读”时代，已经很少有学生能够踏踏实实地读上一本经典著作了。

应该说，近年来高校为了引导学生阅读经典，已经想出了各种各样的方式，除了南大的“学分制”之外，今年清华给入学新生赠送《平凡的世界》其实用意也在于此。但无论哪种方式，唤起学生内心对于经典作品的兴趣，使其主动接触经典，了解经典才是题中之义。在这方面，单靠一些外部的刺激显然是不够的，高校更需要的是营造一种整体的校内氛围。从这个角度上说，我们更愿意相信南大的“学分激励”只是学校塑造整体校内阅读环境的一个“过渡手段”。

好在，“学分制”远不是南京大学悦读经典计划的全部，而清华也在“赠书”之后，有一些后续举措。如果有一天，学生不因为学分而捧起经典，也不因为学校的活动而研读名著，我们对学生的“读书教育”才算真正的成功。（陈彬）