■李春宏

自从1904年美国威斯康星大学校长范海斯提出著名的“威斯康星计划”以来，社会服务成为继人才培养、科学研究之后，大学的第三大职能。2011年，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话时强调，全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。文化传承创新明确为大学的第四大功能。

有人把大学的四项职能形容为一辆汽车的四个轮子，而社会服务功能是驱动轮。社会服务使大学从社会边缘进入到社会中心，大学成为既是社会引领者又是社会发展助推器的双重角色。

社会服务的成效也成为判断和评价一所大学办学质量、水平和价值的重要标准之一。大学应该在办学过程中，不断深化认识，主动自觉地把服务社会作为自己的办学目标和价值追求，通过人才培养、科学研究和文化传承创新成果来实现社会服务。

由于每所大学的发展目标和发展定位不同，大学服务社会的形式和重心也不同，但任何一所大学都应该始终积极融入、主动融入、快速融入、全面融入社会发展进程。这种融入包括三个层次：有声音、有影像，社会发展的参与者；有见解、有行动，社会发展的建设者；有作为、有担当，社会发展的引领者。

大学发展应始终与社会发展同步，与社会发展渐行渐近。在自身发展和融入社会过程中，主动寻求机遇，参与到更大的范围、更高的层次和更广阔的社会建设实践中，实现从参与者到建设者、引领者的递变。

一流大学要有一流的担当，要以一流的担当引领社会的发展。一所大学，特别是一所以一流为建设目标的大学，既要以优秀人才培养服务社会，以一流的科技成果助推社会，更要以一流的思想成果、一流的社会和文化建设成果引领社会，始终把对社会发展的贡献度作为衡量自身发展进步的重要标尺，把引领社会发展作为最高的目标追求。为经济社会发展提供有影响的思想成果，产生推动经济社会发展重大进步的文化科技成果，应是高校服务社会的最高境界和最佳价值体现。

任何一所一流大学，任何一所发展迅猛的大学，无不是及时把握了经济社会发展的脉搏，抓住了高等教育发展的机遇，在经济社会发展中有所作为，在贡献社会中体现了自身的价值，赢得了社会的尊重。

建设一流大学，需要紧迫感和使命感，要主动、自觉地参与到社会服务和社会建设中，参与到行业和地方经济社会发展战略规划、重大项目的谋划制定中。不满足于报上有名，电视有声，不墨守成规，不固步自封。既要成为国防建设的主力军，也要成为推动地方经济社会发展的生力军。认识晚，起步慢，行动迟，都会丧失机遇。无目标地等待和被动寻找，就会被边缘化。

国家富强、民主振兴、人民幸福都需要大学提供服务，参与其中。社会快速发展变化对高等教育不断提出新要求，也为高校服务社会提供了更多新机遇和更广阔的舞台。国家层面，实现中国梦、助推“一带一路”、建设法治中国需要学校参与；行业层面，加强科研，建设强大祖国需要学校参与。经济建设需要学校，政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设同样需要学校的参与。大学应该乘势而为，找准定位，勇于突破，主动对接，补短板、聚优势、强特色，不断扩大服务的覆盖面，强化服务的深度，提高服务的层次，始终站在经济社会发展的最高点和最前沿，让高水平的社会服务成为学校建设发展的新常态。

（作者系南京理工大学教师）