■本报记者 钟华

“宋代学者认为，《大学》一书是初学入德之门，蕴涵着做人做事的基本道理。古人认为学有次第，请按照顺序说出《大学》篇中的八条目。”

“公元843年，查理曼大帝的三个儿子通过《凡尔登条约》将查理曼帝国一分为三，这三个王国后来分别成为现在欧洲的哪三个国家？”

……

10月17日，北京交通大学学生活动中心的小礼堂里正举行一场以“关乎人文，化成天下；致知力行，止于至善”为主题的人文知识竞赛。

主持人报完题目，八组参赛队员就必须在30秒内回答出来。这些囊括古今中外的人文历史知识题，就算是对文科研究生来说，也未必能知道准确答案。然而，此时此刻的主席台上，作为第五组参赛队员中一员的运输学院大一新生马妤菲，却显得胸有成竹。

是比赛，更是舞台

踏进北京交通大学校门还不到两个月的马妤菲觉得自己很幸运，“那天在宿舍楼下看到了人文知识竞赛的海报，就报了名，没想到自己竟然顺利通过了初赛。”马妤菲从小就对人文知识感兴趣，尤其是中国古典名著。尽管选择了工科专业，刚入学就看到学校组织人文知识竞赛的活动，马妤菲特别高兴。

事实上，这也是人文教育中心教授孔德立一直在思考的问题：“由于学校尚未开设文学、历史、哲学学院，所以开展人文教育与学科竞赛更加重要。”在他看来，给理工科学生讲传统文化内涵与价值具有普遍意义，毕竟以传统文化为专业的学生所占的比重小。人文教育的成果绝不能单纯依赖课堂教学与考试，而是要更注重教育过程与全方位教育模式的构建。

而通过人文知识竞赛，既可以让学生感受到中华传统文化的无限生机与魅力，同时又检验人文教育成果、展现出学生的人文风采。

因此，在设计比赛环节、准备试题的过程中，学校也颇费了一番心思。以教务处牵头的竞赛委员会专门负责，学校文化教育中心成立命题小组，反复打磨试题，以弘扬中华优秀传统文化，紧密结合学校特点与学生实际。

竞赛以《论语》“孝悌”彰显“孝为先”拉开序幕，以《尚书》的“苟日新，日日新，又日新”为结束语，鼓励同学们“致知力行，止于至善”。整场竞赛以弘扬传统文化为主线，以考察学生禀赋传统文化在当代社会的生命力为重点，凸显传统文化之于大学生立德树人教育根本任务的基础作用。

一般人认为，大学生完成培养计划，达到毕业要求，就是合格的大学生。但这个通行标准忽略了一个重要内容：人文教养与德行修为。如果大学生没有责任感、没有担当、没有规矩，如何堪以大任？中国劳动关系学院教师贺严是本次比赛的评委，她评价这次竞赛题目“既能选拔学生，又能普及人文知识；既考查了学生的爱国之心、报国之志，又彰显了严谨的科学精神与高尚的人文情怀。”

立体的传统文化教育新模式

第二组参赛选手初韬是电信学院大三学生，他也是一位文学爱好者。在学校里，他选修了多门人文类选修课。热爱欧美文学的他，化用毛姆的小说名《月亮与六便士》来形容自己的读书生活，“六便士捡多了，也还是要抬头看看月亮的”。

平日里，初韬与宿友也常常去图书馆借人文方面的图书，“我们学校对人文知识教育是很重视的。大家常常说我们是一个工科大学，其实不是的。我们交大应该是面向专业特色的一所大学，培养的不是只会做科学实验的人，而是要培养出有人文素养、人文情怀的未来中国工程师。”

该校教务处副处长路勇透露，今年学校下大力气给学生一个展示的舞台与互动，就是要激发学生参与人文活动的热情。今后，学校会进一步加大人文知识竞赛等相关教育实践活动支持力度，全面提升交大的人文教育水平。

这次初韬所在的小组在比赛的抢答环节，因为抢答的动作不够快失分过多，而与冠军失之交臂。作为小组长的他尽管有些遗憾，但依然很开心。“因为这个比赛，我认识了很多志同道合的同学们。开始为了准备比赛，我们建立了微信群，现在虽然比赛结束，大家却成为了朋友，依然在群里探讨知识。”

一方面，初韬看到越来越多的师弟师妹参加到这个竞赛中来，另一方面，自己依然希望还能在竞赛的舞台上试试，“大四的时候，如果机会允许，我还会再来参加”。