■星河

【我从来不主张只给孩子以幸福与成功教育，挫折教育和风险意识必不可少，但是，这种教育究竟应该从什么时候开始，究竟应该到何种程度合适，究竟应该以怎样的方式进行，都是可以斟酌商榷的。】

应邀参与一家著名的少儿文学刊物的作品评审。规则是这样的：杂志社提供4篇已编好待发的作品，请6位作家从中选择自己认为最优秀的一篇并写出简短评语。整个过程是双盲的，直到杂志出版之后大家才能看到哪位作家选了哪篇以及如何评判。

如今全年的评审工作业已结束（第12期刚刚交出），但我心中感慨良多。因为有时感觉自己的评价标准与其他作家不尽相同，所选作品也显另类独特。事实上我非常认真，每篇作品都要读两遍以上，仔细斟酌，悉心遴选，最后再给出评语。看来还是与评选标准有关。

我的遴选标准，首先自然是文学标准。在我看来，对于文学作品的评判，这应该也必须是不可质疑的第一标准。因此这点没有什么可讨论的。但关键是，既然是优秀期刊将要发表的作品，基本上都是相当优秀的，有时难分伯仲，很难取舍，虽说偶有某期各篇作品相对较平，但大多数还是优秀作品扎堆，集束而来，让人难以抉择。

那么这时就不得不需要第二标准。在我看来，这个标准就是价值观。

同样是写孩童生活，有健康的，也有值得商榷的；同样是写学生，对同学、对亲友、对学校甚至对社会的态度，有时还是基于某种不满而产生的激烈态度，作者的处理方法不同，鼓励的倾向也就不同，最终的阅读效果自然也将极大不同；而同样是写“老少边穷”孩子的困难生活，笔法与观念的不同，同样会让小读者产生出完全不同的心绪，继而影响他们的判断。然而，在这些年少孩童的世界观体系尚未完全建立之时，给予了他们错误的至少是模糊的导向，很可能让他们一时间无所适从，难免让他们产生困惑。所以每逢此时，我总是谨小慎微地选出其中那篇我认为价值观最正确的作品。当然，这里所谓的价值观正确与否绝对没有明确的分野，因为即将刊发的作品其价值观的正确是无须怀疑的，上述所言的只是它们之间最细微的那一丝差异。

不过问题仍没有全部解决，往往还会出现这样的情况：有些作者在作品中刻意揭露出一些阴暗的东西。其实我完全理解他们的苦心，知道他们这种含泪撕开社会伤疤展示给孩子们看的目的，是要让少儿读者心有警醒，以便坚强成长。但是，这种展示程度到底应该如何把握，就成为我的第三条标准。

这显然又是一个极富争议的标准，但我还是要这样做。我从来不主张只给孩子以幸福与成功教育，挫折教育和风险意识必不可少，但是，这种教育究竟应该从什么时候开始，究竟应该到何种程度合适，究竟应该以怎样的方式进行，都是可以斟酌商榷的。否则的话，我们也就无须有“电影分级”一类的讨论了。

诚然，社会是复杂的，有时甚至是凶险的。但是，我们成年人要做的，仅仅是告诉孩子：社会就是这样的，你要小心；甚至是：社会就是这样的，你必须承受——难道我们作为成年人，作为监护人，作为教育者，就只能给孩子这样一些消极应对的教诲吗？换一种说法：我们作为有能力尤其是有责任的成年人，为这个社会、为孩子们未来的成长环境，究竟做了些什么？我们成年人有没有问过自己，究竟是应该让我们来多改变些什么，还是应该让孩子们去多承受些什么？有人也许会辩解说：面对社会，我们也无力抗争。这确实可以算是一个理由，但是——我们就因此有权让孩子去抗争吗？

与其让孩子们掌握一身的生存本领，不如让我们的社会变得更加安全与洁净。