■王珊

近日，杭州师范大学钱江学院强制将学生寝室的电脑安装一款名为“展翅鸟”的软件，每天用到5个小时，电脑就会自动关机。校方表示，此举已征得学生父母同意，目的是帮学生养成良好作息习惯，少玩游戏。

但学校的良苦用心并没有达到其预期作用，反而引起学生连连抱怨，“怎么可以这样”“我们又不是小学生”……其实，如果这件事发生在中小学或是网瘾戒除学校，可能引起争议。然而，对于已经成年的大学生，采取这样的措施，则有点“方法”用错了对象的意味。

一方面，对于大学生来说，想用电脑并非难事，他们可以去网吧、建Wi-Fi，甚至为此再买一台电脑；另一方面，作为成年人，大学生最希望的是得到他人的尊重，而学校的这种在电脑上装定时器的行为，在他们看来，显然是一种不信任，也是对他们权利的干涉。

笔者认为，学校给电脑装定时器的想法，仅是看起来很美。事实上，像此种学校一片苦心，学生不“买账”的案例还有很多。前两年，某高校曾出台一项新规，即学生上课必须背书包，对此学校给出的解释是学生“夹一本书，不带笔记本和笔，一甩一甩去上课完全没有学习的样子”，而背书包上课的方式能给学生营造一个良好的学习环境。这项措施的结果，是迅速被学生推为当年该省雷人校规排行榜第一名。

其实，不管是给电脑装定时器，还是规定学生背书包上课，都必须承认学校的初衷是“为学生着想”。但两件事情也反映了一个事实，即学校为学生好，并没有考虑到学生的感受，只是自以为是地将想法片面地施加给学生，而未征求他们的意见。尤其对于刚迈入大学的学生而言，他们都是渴望自由，好奇心强，求知欲旺盛，个性鲜明的个体，而不是任由学校摆布的机器，势必会产生逆反心和抗议。

目前，仍有不少学校在管理服务方面采取“管制”的方法。笔者认为，如果想真正帮助学生培养良好的学习习惯，学校亟须革除管制”教育思维，即不应该从“管”入手，用限制的手段来达到目的，而应该反思自身，思考如何赢取学生的注意力，比如说，丰富教学的内容，活跃课堂的氛围，吸引更多的学生将精力投入到学习中去，只有这样，才能真正解决问题，达到教育的目的。