学生素质的培养不仅仅在教室里，高水平的校园讲座、丰富的科研实践、多样的社会实习机会、良好的实验室等更是高素质人才培养的重要渠道，科研实力的提升能够为学生争取到更多的学习资源和机会。
■天津工业大学副校长 赵宏
党的十八大报告中明确提出未来10年建成人才强国的奋斗目标，是从重视人才数量和规模向重视人才质量和综合实力的转变，是提高国家竞争力、全面建成小康社会的重要途径。作为肩负着高素质人才培养重任的高校，必须深入研究人才成长过程，掌握人才成长规律，为学生提供人人皆可成才的良好育人环境；不断转变思想观念，加大教育改革的力度，努力建设与培养一流人才相适应的一流教育制度。
对高素质人才培养机制体制的研究和探索，一直是天津工业大学高度重视的问题。经过多年的探索和实践，我们认识到，学生素质的培养不仅仅在教室里，高水平的校园讲座、丰富的科研实践、多样的社会实习机会、良好的实验室等更是高素质人才培养的重要渠道，科研实力的提升能够为学生争取到更多的学习资源和机会。因此，教学和科研在高校是相互促进的两个职能，处理好教学和科研的关系，积极发挥科研对教学的反哺功能对于培养高素质人才至关重要。
近年来，天津工业大学以提高人才培养质量为核心，集中资源努力提升学校科研实力，并把科研优势转化为教学优势，从而提高教学质量。目前，学校已经形成“五轴联动”科研反哺教学协同发展局面，为学生的个性化发展提供空间，对于帮助学生开拓视野和思路，激发兴趣和潜能，促进个性发展和提高综合素质等具有重要作用，已逐渐成为学校教学体系中不可缺少的重要组成部分。
首先，通过覆盖每个专业的常态化学术前沿讲座开阔学生的视野。学术前沿讲座具有多学科性、前沿性、开放性和演讲群体的多元性等特点，可以丰富知识、开阔视野、启迪思想、培养创新意识、提升审美能力，还可以让学生接受多元文化的熏陶，给学校营造自由的学术氛围。天津工业大学以连续五年获国家科技奖的知名教授为代表的一批科研骨干走进本科课堂，学术讲座使学生感知最前沿知识和最新学术成果，激发学生的求知欲和创新意识。
其次，通过本科生科技项目招募计划激发学生的学习潜能。学生在教师的指导下参与科学研究，从在课堂被动接受知识到以探索、研究、发现为主的主动学习，经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程。同时，可以感知和学习教师的创新精神、创新思维和创新能力，对于提高学生对知识的整体把握能力和创新能力具有重要意义。天津工业大学每年为学生提供一百多项教师实际科研项目，让学生切实参与到教师的科学研究中来，激发学生的专业学习热情，提高学生科研创新能力。
第三，通过研究项目提高学生的动手能力。现代教育学理论认为：在教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。只有充分发挥学生的主体作用，通过学生自身智力活动的特殊内化过程，才能加深对知识的理解和掌握，收到良好的教学效果。我们每年开展100多项以师生共同关心的教学资源和教学仪器研发为主的项目，以师生合作的方式共同申报，让学生切实参与到教学过程中，为教师教学和科研提供了有益补充，有利于取得良好的教学效果，同时，也锻炼了学生解决问题的能力。
第四，通过创新性实验计划培养学生的创新思维。以学生为主体的科学研究活动可以激发学生的创新思维和创新意识，从而提高创新能力。为此，学校制定了专门的创新性实验计划，学生以个人或团队形式，在导师的指导下，自主选题，自主进行研究性学习，自主进行实验方法设计并自主开展研究工作，以“研究过程”为主，强化实践能力和个性培养，兼顾“研究成果”，提高了学生的创新实验能力。
最后，通过学科竞赛为学生提供展示平台。大学生学科竞赛是整合校内外、课内外实践教育教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的实践动手能力、创新能力、团队合作精神等具有重要的作用。为此，我们积极为学生提供大量的赛事机会，保证每名学生在大学四年中至少参加一次高水平竞赛，以展示实力和成果。学生们的获奖作品很多已实现产业化，转化为实际生产力服务社会，这让学生们更有成就感和责任感，创新的动力更强，有利于创新型人才的培养。
“五轴联动”科研反哺教学的举措使天津工业大学人才培养质量不断提高。学生的创新能力不断增强，学生竞赛获奖项目数逐年提高，2007~2010年天津工业大学学生获省部级以上竞赛奖励1300余项，其中国家级590余项。2011年度学生在竞赛中获得国家级奖励86项，省部级奖项927项。学生创业成果日益凸显，以天津市“感动校园之创业先锋”、计算机学院杨刚同学为代表的一批大学生创业人才不断涌现。
人才培养质量的提高使就业率始终保持在较高水平，用人单位普遍反映天津工大的毕业生基础扎实、创新精神和实践能力强、综合素质较高。学生自豪感和家长认同感不断增强，学校凝心聚力促发展的势头不断提升。
《中国科学报》 (2013-01-10 第7版 理论)
