■本报记者 刘越山
记者在今年全国两会上了解到，两会代表和委员们的提案议案中有许多涉及到小学生的教育问题。
全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青表示，孩子不是学习的机器，不是投入多少就能产出多少。我们一定要正视这个问题，转变育人理念。
全国人大代表、福建省福州格致中学特级教师郑捷则在两会现场抛出了一个问题：从小学、初中、高中，直到大学，我们到底花了多少时间学英语？在以后的工作中，又有多少时间来用英语？
现在小学三年级就要开设英语课，但各地经济发展不一，师资以及语言学习环境等多种因素存在差异。因此，郑捷认为，用同一个标准来衡量不同地区学生的学习效果并不合理。
“最合适的教育才是最好的教育。”郑捷建议，教育部门应根据孩子的个体情况，以及不同学校的不同要求来设置英语课程，以保证更多人才更快地成长。
全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健也表示，由于现在优质教育资源不足，难以满足广大群众希望孩子接受较好教育的需求，因此许多家长安排学生参加各类培训。
目前，许多孩子的成长时光几乎都被英语、舞蹈、钢琴、小提琴、绘画等各色课程“侵占”，沉重的学习压力压得孩子们喘不过气。
沈健表示，这种违背教育规律的做法扼杀了孩子的天性。社会、学校和家庭应共同努力，给孩子们一个愉快、激发兴趣、自愿刻苦学习的成长过程。
教育家蔡元培先生说过：“教育应指导社会，而非追逐社会。”但如今的中国教育却正跟着社会的步伐猛跑，进入到追逐虚无的恶性循环中。
该是有所改变的时候了。
《中国科学报》 (2012-03-14 A2 两会直击)
