原文链接：https://www.mdpi.com/3042-8130/1/1/2

论文标题：Student Perceptions of AI-Assisted Writing and Academic Integrity: Ethical Concerns, Academic Misconduct, and Use of Generative AI in Higher Education

期刊名：AI in Education

期刊主页：http://www.mdpi.com/journal/aieduc

随着生成式人工智能广泛应用于高校学习场景，AI 辅助写作引发的学术诚信问题备受关注。本研究对来自美国主要大学的401名学生进行了调查，深入探讨了信念、行为和政策意识如何相互作用，从而影响学生与人工智能辅助写作的互动方式。

研究发现，学生对学校学术诚信政策的认知程度，并未显著影响其对 AI 写作的伦理判断与实际使用行为，单纯依靠制度约束难以有效规范学生行为。相比之下，是否将 AI 辅助写作视为作弊的内在伦理信念，是预测学生使用意愿与行为的关键因素。同时，学生普遍将 AI 写作区别于传统抄袭、代笔等作弊形式，形成了新的认知分类。

研究还显示，研究生对 AI 学术不端的严重性感知显著高于本科生，而使用过 Grammarly 等写作辅助工具的学生，对生成式 AI 的接受度相对更高。

这项研究表明，与其使用惩罚性模型来惩罚学生使用人工智能，不如开展关于人工智能伦理和过度依赖人工智能的风险的教育，这样或许能更有效地遏制高等教育中不道德的人工智能使用。

研究团队建议，高校应转变思路，从以惩罚为核心的政策管控，转向AI 伦理教育与价值引导，通过开展学术伦理对话，强化学生对原创性、学术责任的认知，引导学生理性、审慎、负责任地使用人工智能工具，在技术应用与学术诚信之间实现平衡。

期刊介绍

期刊主编：Prof. Dr. Savvas A. Chatzichristofis, Neapolis University Pafos, Cyprus

AI in Education（ISSN: 3042-8130）是一个国际性、同行评审的开放获取期刊，致力于推动人工智能与教育交叉领域的研究。期刊发表严谨的实证、理论和方法论研究成果，阐释人工智能如何能够在保障公平、隐私、透明度和安全性的前提下改进教学、学习和评估。

Time to First Decision: 19 days

Acceptance to Publication: 8 days