论文标题：A Practical Examination and Feedback Survey Evaluating Learners Taught Using Physical Prosections vs. 3D Models of Prosections of the External Heart

期刊：Frontiers of Digital Education

作者：Stephanie A. Waldman, Zane Sejdiu, Shannon M. O’Hara, Jed S. Shumsky, Caitlin A. Howe

发表时间： 25 Sept 2025

DOI：10.1007/s44366-025-0064-9

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在医学教育领域，解剖学教学长期以来高度依赖实体标本解剖。但随着教育环境的变化，如学生课时减少、尸体供体获取困难、教学成本上升等问题日益凸显，虚拟教学资源的应用逐渐成为研究热点。尤其是在新冠疫情期间，线上解剖教学的普及更凸显了开发优质虚拟解剖资源的必要性。在此背景下，3D模型作为一种新兴的虚拟教学工具，其在解剖学教学中的有效性和学生接受度备受关注。

研究论文

近日，美国德雷塞尔大学Stephanie A. Waldman等在Frontiers of Digital Education（《数字教育前沿（英文）》）期刊上发表了一篇题为A Practical Examination and Feedback Survey Evaluating Learners Taught Using Physical Prosections vs. 3D Models of Prosections of the External Heart （《实体断层标本与虚拟 3D 断层模型在心脏解剖教学中的实践评估与反馈调查》）的文章，通过一项针对29名医学新生的对比研究，探讨了实体心脏断层标本与虚拟3D心脏断层模型在教学效果上的差异，同时调查了学生对两种教学资源的偏好，为解剖学教学中虚拟资源的合理应用提供了实证依据。

研究将学生分为实体断层标本教学组（15人）和虚拟3D扫描教学组（14人），通过预测试、教学环节、后测试及问卷调查的流程进行评估。结果显示，两组学生的考试成绩均有显著提升，且组间无显著差异，无论学生是否有过解剖学经验，虚拟3D扫描模型在解剖学学习中的效果与实体断层标本相当。

图1 研究程序流程图

图2 心脏剖析的虚拟 3D 扫描图像

在学生反馈方面，虚拟3D扫描教学组的学生更倾向于认为使用3D扫描能够充分学习解剖学知识，且更享受通过3D扫描探索解剖区域的过程。不过，无论属于哪个教学组，学生都不认同用3D扫描替代解剖会带来相似的实验室体验，也不认为使用3D扫描能培养对人体的敬畏感，他们普遍认为实体解剖在这方面具有不可替代性。同时，两组学生都同意将虚拟3D扫描作为解剖实验室和考试的准备工具，认为其能作为实体解剖的有效补充。对于虚拟与实体资源的偏好比例，学生更倾向于两者结合使用，且不支持用虚拟或增强现实等计算机辅助方法完全取代基于尸体的解剖教学。

图3 学生对实体和虚拟学习者享受虚拟 3D 扫描的反应

图4 学生对使用虚拟 3D 扫描是否会有类似的实验室体验的反应

研究还指出，虚拟3D模型具有易操作、可灵活访问等优势，但存在样本量小、仅针对心脏外部解剖、未测试长期知识保留等局限性。未来研究将扩大样本量，测试长期效果，并进一步完善3D扫描资源，以更好地融入解剖学课程，满足学生多样化的学习需求，同时减少实体标本的消耗。

总体而言，虚拟3D扫描模型可作为解剖学教学的有效辅助工具，但无法完全替代实体解剖，两者结合的多模式教学方式更符合现代医学教育的需求。

文章信息

Stephanie A. Waldman, Zane Sejdiu, Shannon M. O’Hara, Jed S. Shumsky, Caitlin A. Howe. A Practical Examination and Feedback Survey Evaluating Learners Taught Using Physical Prosections vs. 3D Models of Prosections of the External Heart. Frontiers of Digital Education, 2025, 2(3): 27

https://doi.org/10.1007/s44366-025-0064-9

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作者信息

Stephanie A. Waldman是加利福尼亚州新港滩的一名麻醉科医生。她从威尔康奈尔医学院获得医学学位，从业已有 20 多年。

Zane Sejdiu就读于美国德雷塞尔大学医学院，同时也是宾夕法尼亚州费城的一名初级保健医疗服务提供者。

Shannon M. O’Hara就读于美国德雷塞尔大学医学院，西达-赛奈医疗中心骨科临床研究助理。

Jed Shumsky，博士，是美国德雷塞尔大学医学院神经生物学与解剖学教授、医学神经科学课程主任、生物医学科学和专业研究研究生院教育和学术事务副院长、学术事务委员会主席。同时，Shumsky教授承担维护学术课程完整性的工作，组织、领导研究生课程的评价工作。

Caitlin A. Howe，博士，是德雷塞尔大学医学院神经生物学与解剖学系副教授。她在宾夕法尼亚州立医学院完成了解剖学博士学位。曾任罗格斯罗伯特伍德约翰逊医学院讲师。主要研究方向为：医学教育中学习策略与技术。

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