近日，各地小学陆续启动招生工作。从幼儿园到小学，是孩子们人生中第一次重要的升学转折。然而，当大多数孩子满怀期待走进校园时，却有一群特殊儿童因孤独症谱系障碍、发育迟缓、智力障碍等问题，被挡在了入学的门槛之外。

为破解这一现实困境，5月14日，广东省第二人民医院（以下简称省二医）儿童行为发育康复中心在广州正式启动“全日制教学托班”，以“医教融合、精准康复、全日托管”的一体化服务模式，为需要缓读、暂读或无法按时入学的特殊儿童，打造一个安全、专业、温暖的成长港湾。

特殊儿童在康复师的指导下进行感统训练。省二医供图，下同

省二医儿童行为发育康复中心副主任聂玲辉介绍，5至7岁是儿童幼小衔接的关键期，也是特殊儿童干预的黄金期。但现实中，不少特殊儿童因核心能力短板，难以融入普通校园环境。“孩子不会说话、不听指令，送去普通幼儿园跟不上，在家又没人专业指导”——这是众多特殊儿童家长的共同困扰。

以6岁的女孩小明（化名）为例，团队为其开展了全面评估，精准锁定核心问题：呼名反应弱、共同注意差、无功能性语言、社交主动性不足、自理能力落后及感觉调节障碍。基于评估结果，团队制定了个性化阶梯式康复方案，将训练目标拆解为“最小可行步骤”，开展密集精准干预。

聂玲辉日常接诊中。

历经90天训练，小明实现了跨越式进步：从抗拒上课到主动进班入座，从听不懂指令到能执行5个以上的课堂指令，从需全程辅助到独立完成部分任务。更令人欣慰的是，她能够主动开口，看着妈妈的眼睛说“要”，还会拉着妈妈分享自己的画作，社交与沟通能力显著提升。

聂玲辉介绍，区别于传统短时、碎片化的康复训练，省二医“全日制教学托班”聚焦5至7岁特殊儿童幼小衔接的核心需求，实现“康复+教学+全日托管”一体化服务，优势显著——

特殊儿童在进行音乐治疗。

在环境方面，中心配备标准化多元功能场地，涵盖感统训练室、音乐律动室等多个专业空间，温馨童趣的布置摆脱了传统医疗环境的冰冷感，可全方位满足孩子康复与活动需求。

在课程方面，托班依托科学的结构化教学模式，将康复训练与校园规则培养深度融合，以言语治疗等五大核心课程补齐孩子能力短板；通过系统化、高密度的训练巩固康复效果，模拟小学集体环境培养规则意识与社交能力，规范作息以提升自理能力。

在托管方面，全日托管模式既帮助孩子适应小学节奏，也切实缓解了家长的照护压力，让职场家长能够兼顾工作与孩子的康复需求。

优质康复效果的背后，是省二医强大的专业团队与科学干预体系的有力支撑。中心整合了儿童行为发育、普通儿科、儿童保健、中医儿科，康复治疗及心理干预等多个领域的资深专家，组建了一支临床经验丰富、富有爱心与耐心的康复教学团队，为每个孩子提供精准评估、方案定制、全程干预、效果跟踪、动态调整的全流程闭环服务。

同时，中心创新采用中西医结合特色干预模式，围绕儿童睡眠呼吸、饮食胃肠、体质体能、情绪行为、学习力五大核心维度，打造“中西医结合+线上线下居家康复”的5W主动健康管理模式，兼顾生理体质调理与心理行为干预，助力特殊儿童身心全面发展。

聂玲辉特别提醒，若发现孩子存在呼名反应差、眼神回避、语言发育落后、听不懂指令、无法安坐、社交困难、自理能力滞后等情况，切勿观望等待，更不要盲目尝试所谓的“特效疗法”，以免错过最佳干预时机。