近日，上海电机学院召开产业需求调研工作推进会。会上，学校产业发展研究中心公布了3份产业需求调研报告，分别聚焦智能制造、集成电路、民用航空等重点领域。

值得一提的是，每份报告背后都附着一叠“人才培养改进建议书”，上面详细记录着企业反馈的“能力缺口”——哪门课内容过时了，哪个实验环节薄弱了，毕业生在哪个岗位上“卡壳”了。

“调研绝不是为了写一份束之高阁的报告，而是为了真刀真枪地改课堂。”上海电机学院副院长王宏志道强调。

据了解，为了让人才培养精准对接产业需求，上海电机学院构建了一套“产业聚焦—企业对接—岗位分析”的三层级调研机制，从产业需求撬动学科专业动态调整和课堂教学改革，以系统性地解答“服务谁”“问需谁”“培养什么人”的核心命题。

调研的第一步，是战略层面的“产业聚焦”，解决定位问题。学校通过对近三年毕业生就业大数据的深度挖掘，结合上海“2+3+6+6”现代化产业体系和临港新片区重点产业布局，精准锁定了智能制造、能源装备、集成电路、民用航空为四大重点服务产业。

锁定产业方向后，如何避免调研“走马观花”？学校的解法是，深入产业链的“毛细血管”，与企业深度对接。针对每个重点产业，学校搭建“2+X”合作企业框架，即每家核心专业至少对接2家行业重点企业。同时，建立起毕业生分阶段、企业分类型的双维度跟踪机制。每年追踪30%的毕业生，选取60—80家合作企业进行深度访谈，全面评估人才培养与岗位需求的匹配度。

调研的最终落脚点，是教学本身的“岗位分析”。学校联合企业技术专家，将产业链拆解为关键环节，再对每个环节的典型岗位进行解构，形成包含知识、技能、素养三个维度的岗位能力图谱，直接指导哪些课程需要增补，哪些实验需要强化，哪些教材需要更新。

《机械制图》课程的重构便是典型案例。此前，多家装备制造企业反馈新入职毕业生看不懂企业的“曲拐精加工图”“复杂箱体图”等典型生产图纸。为此，机械学院课程团队迅速对接上海电气、特斯拉等合作企业，收集了18张实际生产用的零部件加工图纸，脱密后引入课堂。原有的《机械制图》课程被彻底重构：不再从简单的立方体三视图开始，而是以“曲拐精加工图”为第一课。企业工程师还定期进课堂，带着最新的产线图纸“开盲盒”式讲解。课程难度明显增加了，但学生的学习专注度反而提升。

《机械制图》课程。上海电机学院供图

这场改革更深层的转变，在于企业与学校关系的重构——打开大门请企业“入局”。

“过去企业只是‘提意见’，现在我们是‘一起改’。”华虹集团人力资源负责人表示，学校建立的“行业企业主导的三级专家机制”，让企业专家进入学校、学院、专业三个层级的教学指导委员会。企业不仅参与调研，还直接加入课程开发、教材编写、毕业设计指导。

以华虹集团“订单班”为例，企业从大二就开始介入：提供岗位能力清单，参与面试选拔，每学期派工程师讲授“企业课程”，大三暑假学生进入企业实习，毕业设计题目全部来自企业真实项目。企业为每位学生配备“企业导师”，与学校导师共同跟踪成长。企业表示，这种方式让企业的人才培养周期从“入职后6个月”压缩到“毕业前完成”，学校甚至把企业内部的岗位培训教材转化成了学分课程，学生一毕业就能顶岗，真正实现了“入学即入岗、毕业即上手”。

“办学能力要优质，服务区域要优秀。”王宏志表示，学校的使命是将产业发展的“变量”，持续、高效地转化为人才培养的“增量”。为此，学校将继续健全行业企业主导的三级专家机制，定期召开产业需求研判会，发布重点产业人才需求白皮书，确保教育链、人才链与产业链、创新链的同频共振，为上海现代化产业体系建设输送更多卓越现场工程师。