6月5日是世界环境日，让我们把目光对准西安电子科技大学的四位教师，他们中有人守望南极海冰，丈量地球“冷源”的脉动；有人与北极光共舞，用代码解读太阳的“情绪”；有人化身技术先锋，给冰川装上“智能芯”。

吴家骥：北极越冬人的独自值守

吴家骥。西安电子科技大学供图

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吴家骥，教授，西安电子科技大学电子工程学院博士生导师，中国北极科考黄河站极地科考专家。曾在春节期间独自值守中国北极黄河站，成为极地科研战线上的“孤勇者”。

2013年春节，当家家户户团圆热闹的时候，吴家骥却选择"留守"在中国北极黄河站。零下几十度的严寒里，吴家骥承包了保障科考站核心科研任务不停摆的重任。他的“春节值班表”排得满满当当：鼓捣精密的极光观测设备，维护运行数据传输的软件系统，外加其他科考设备的日常“体检”。

最让吴家骥印象深刻的挑战还是那次持续十多天的互联网通信彻底中断。作为站内值守的专家，通信中断不仅意味着与外界支援的隔绝，更意味着辛苦获取的数据无法及时传回。面对这突如其来的“信息孤岛”，吴教授细致地检查设备状态，优化本地参数，确保数据在站内的安全备份，并维护其他设备持续运行。

韩冰：当代码遇见极光 解码太阳的“心事”

韩冰。西安电子科技大学供图

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韩冰，西安电子科技大学智能感知与图像理解教育部重点实验室博士生导师，先后主持“跨尺度极光事件演化过程分析与建模”“极区粒子沉降算法软件开发”等多个极地科学研究项目，曾参加中国冰岛北极科学考察站极光观测任务。

极地科研不仅是冰雪世界里的智慧闪光，更是全球环保事业中的“定海神针”。基于对这一科学使命的深刻理解和责任担当，韩冰毅然选择从实验室走向极地一线，用实际行动诠释着科研工作者的使命与情怀。

在“跨模态信息处理”“模式识别前沿”等课程中，她通过极地科研案例引导学生思考如何让科技成为生态平衡的“调节器”，而不是一味追求性能的“破坏王”。韩冰在日常教学中，不断强化课程的环境适配意识与可持续发展理念，从而培养具备复杂环境应对能力的新一代科研人才。

韩冰对极地科考的理解也贯穿于研究项目之中。她将自己主持的“跨尺度极光事件演化过程分析与建模”和“极区粒子沉降算法软件开发”两个项目形象地描述为“宇宙快递员”和“高空CT机”，二者通过一静一动、一外一内“打配合”，不仅助力空间天气预警，也为全球碳循环研究打造了一套“硬核算法装备”。

郭兴：在世界尽头的成长与收获

郭兴。西安电子科技大学供图

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郭兴，电子工程学院讲师，中国第31次中山站越冬队、第32次南极科考队队员，于2014年12月-2016年3月在南极展开科学考察。

南极海冰占南半球雪冰作用区面积的58%，是研究海冰的极佳位置。回忆起在南极的那段经历，郭兴感触颇深。“当时需要安装宇宙高能粒子接收器，系统是Linux系统，还要配置任务完成数据定时传输，好在平时涉猎过相关知识。”从天文物理到计算机技术，每一项技能都可能在关键时刻派上用场。

“更换地磁仪时需要重新制作水泥底座，这就必须依靠站上不同专业队员的帮助，从木框架制作到水泥沙子配比，每个环节都离不开协作。”南极科考不仅是对个人专业能力的考验，更是对团队协作精神的磨练。

18个月的南极科考生涯，从维护20余套旧设备到搭建新设备，郭兴参与的每一项工作，都在为人类理解极地环境贡献着数据支撑。

令狐龙翔：技术与环境的深度对话

令狐龙翔。西安电子科技大学供图

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令狐龙翔，电子工程学院副教授，第36次南极考察中山站越冬队员。2019年10月-2021年5月在南极中山站负责高空大气物理业务化观测项目。

“普通人眼里的南极是荒无人烟的冰雪世界，但在科学家眼里，南极是一个大宝库！”令狐龙翔用这句话为我们揭开了南极的神秘面纱。

“在极地，我目睹了冰川消融的实况，也体验了精密仪器在极端环境下的失效风险。”这些亲身经历也让令狐龙翔深刻意识到，技术研究不能脱离环境现实。这让他从单纯追求技术参数转向研究极地环境适应性技术，并在“电磁场理论”“信号处理”等课程中，通过生动的极地科考案例，让学生了解公式背后的生态意义。

“南极教会了我什么是在困境中的坚守与执着。”这份来自极地的感悟，如今也成为他在教学中最珍贵的财富。