4月27日，经济合作与发展组织（OECD）联合华东师范大学在上海发布《中国青少年社会与情感能力发展水平报告》。报告显示，具有更高水平社会与情感能力的学生在学校取得更好的成绩，而且缺勤和迟到的次数也较少，他们对完成更高学位的期望也更高，并期望拥有更高级的管理或专业工作。 

OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在视频致辞中指出，人工智能将越来越多地与人类的认知、社会情感能力及价值观融合，这意味着当今教育的目标已不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心能力，如好奇心、开放思维和共情能力等，使他们能够自信地应对复杂多变的世界。OECD所发起的社会与情感能力测评正是尝试在国际范围内收集这种“看不见的能力”的真实数据，而大量研究已经证实，社会与情感能力是可以教授的。

现场，社会与情感能力课题组组长、华东师范大学终身教授袁振国发布“中国（济南）青少年社会与情感能力测评报告”，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任黄忠敬发布“中国青少年社会与情感能力国际比较报告”。

袁振国发布“中国（济南）青少年社会与情感能力测评报告”。

  ?黄忠敬发布“中国青少年社会与情感能力国际比较报告”。

据介绍，华东师范大学社会与情感能力研究中心是OECD青少年社会与情感能力全球测评的唯一中国代表。2022—2024 年，研究中心与山东济南教育局合作，开展了中国青少年的测评工作。2023 年5 月，OECD开展第二轮关于青少年社会与情感能力的正式测评，10岁组有7 个城市或国家参与，15 岁组有16 个城市或国家参与。济南市代表中国参与了这两项测评，共有172 所学校参加，近万名学生、教师和校长参与测评，形成了中国青少年社会与情感能力发展水平报告、国际比较报告以及各专题报告。与全球十六个城市或国家相比，中国济南学生表现亮眼，在测评中有多项能力居全球首位。 

正式测评中的5大维度和16项子能力。图片均来源于华东师范大学