作者:温才妃 来源:中国科学报 发布时间:2021/3/24 9:56:46
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教育部将新建75个基础学科拔尖学生培养基地

 

日前,教育部发布通知,决定开展2021年度基础学科拔尖学生培养基地的申报和建设工作,计划建设75个左右的基地,涉及数学、物理学(含力学)、化学等类别。

此次申报要求高校目标“高”,致力于培养未来世界领跑者;基础“实”,人才培养改革成效显著;模式“新”,厚植英才成长土壤;保障“优”,打造英才培养绿色通道。

符合条件的高校须报送拔尖计划2.0总体工作方案。从拔尖计划实施的目标定位、前期基础、育人模式、保障体系等方面阐述学校开展拔尖人才培养的总体规划和举措。

此前,在2020年6月基础学科拔尖学生培养计划2.0 基地遴选工作会议上,教育部高等教育司司长吴岩指出,拔尖计划 2.0 与 1.0 的区别在于“拓围、增量、提质、创新”。

厦门大学教育研究院院长别敦荣表示,从拔尖计划的落实情况来看,如今有了很多进步。过去更多地从招生角度强调,采取的培养方式也是“圈养”——用更优质的资源、教师实现拔尖创新人才培养。如今考虑的是整个人才培养系统,不单单是课程、教学。

“如今拔尖创新人才的改革与大学里一般教改要求没有太大区别,所采用的学分制、书院制等方式多在普通学生身上试验过,说明拔尖创新人才从过去精英式‘圈养’走向了‘平民化’。拔尖人才培养走向常态化人才培养,我认为是可取的。如果有一天高校运用这套机制,用心把普通学生也培养成优秀人才,说明我国培养一流人才的机制就成熟了。”别敦荣说。

他同时指出,如今改革的大方向是正确的,但还存在一些问题。优秀的本科生还只是拔尖创新人才的雏形,但并不真正具有拔尖性和创新性,“这就提示我们要搞清楚拔尖创新人才培养的基础素质、基本能力,再根据需要采取相应的培养方式,包括课程、教学、生活学习环境及学生指导,如此方能培养出真正的拔尖创新人才”。

据悉,“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”,是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划,旨在培养中国自己的学术大师。该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

 
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