首批“新文科”立项名单公布

11月10日，教育部发布《关于公布首批新文科研究与改革实践项目的通知》，决定认定1011个新文科研究与改革实践项目。

点评：

新文科怎么建，内涵又是什么？冠以“新”字，必须体现与原来的文科有所不同。这里的“新”，更重要的是体现在文科的深化改革上。

这次承担项目的多是非传统类人文社科院校，这样的安排也许会摆脱传统思维束缚，创建含有新意的文科人才培养专业。不过，文科如果脱离了本质，则有“跑题”之嫌，所以这里有如何守正创新的问题。我不希望新文科仅仅被赋予了一个新名词，内涵却只是加了几门新课，或文科与其他学科的交叉，抑或其他形式的变化。

我曾参与首批新工科研究项目，主要针对的是国外工程教育的比较分析研究，也试图从学理上深入分析新工科内涵、建设与设置等问题。但我更多看到的是，针对一个个具体的专业实践看似热闹的“面子”文章。并非不要专业实践，但没有弄清楚学理问题的实践，往往是无法涉及本质问题解决的。

教育部回应降低中专生进入大学门槛

近日，教育部网站公布对十三届全国人大四次会议第2629号建议的答复。针对“关于降低中专生进入高等院校进行全日制教育门槛的建议”，教育部表示，将逐步建立“职教高考”制度，使中职毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。

点评：

打通各类各级人才培养通路，是教育教学改革的一项重要举措。考上职业院校后能否有顺畅进入普通高等院校的通路，实际上也是“高考立交桥”改革的举措之一。

上海市早在2000年初就开展了高考立交桥改革，让考生不再纠结于一考定终身的制度。这样的改革对基础教育更好地实施素质教育起到很好的作用。在“双减”政策导向下，打通各类各级人才培养，尤其是发展通路，更具有现实意义。因此，仅对技能型或技能拔尖人才打开通路还远远不够，必须在制度上做出顶层设计，要让更多想实现自己理想与目标的各类各层次人才脱颖而出，受到社会环境与制度上的激励，这样才能让有真才实学的人有用武之地。

教育部将抑郁症筛查纳入学生体检

日前，教育部对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。

点评：

长期以来，社会、家庭、学校等更关注学识问题，即使关注学生的身心健康也多在生理健康，对于心理健康则很少重视。加之，传统观念对于心理健康往往会套上“精神病”的帽子，使得有心理健康问题的人，一般都难以启齿。

教育管理部门将青少年抑郁症防治纳入学生健康体检内容，对于整个社会关注类似问题、改变传统观念起着一定作用。但仅仅是检测还并不全面，还需要搞清楚青少年抑郁症发生的原因，这才是从根本上解决问题。青少年的学业问题、家庭中子女较少带来的问题、成长的社会环境问题等都是值得去问询的发病根源。例如，在基础教育阶段，如将学生作为完整的人来教育，也许是未来出路之一。

博导削萝卜支援食堂

近日，成都理工大学因疫情实行全封闭式管理。由于学校食堂用餐需求量增多，教师们便主动加入帮厨大军。在“帮厨界天花板”中，不乏一些教授、博导。上班时间线上直播授课，下班时间到食堂择菜。更有学生直言：“我的博导去削萝卜了”。

点评：

非常时期、非常举措是情有可原的，大家理应一起克服困难、共渡难关。但这里暴露出一些单位在疫情防控预案上存在不足，才会措手不及。2020年1月，武汉全城有过类似情况，那是在对新冠疫情完全没有防备的情况下出现的。如今已经历了近两年疫情不断反复的过程，无论是国家、地方、单位等都应有各种应对预案。防控失手不应轻易发生，尤其是不应该在高防控要求的高校发生。防患于未然不是一句空话，需要各级管理部门扎扎实实地做好预案，并让预案能够落地实施，那样才不会出现“博导削萝卜”的情况。

（作者系上海大学教授）